《維生素C的故事》教學設計

《維生素C的故事》教學設計1

　　學習目標：

　　1、學習課文中的生字詞，會寫課文中生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。

　　3、理解課文內容，了解維生素c的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心的觀察與實踐

　　學習重點：

　　理解課文內容，了解哥倫布發現維生素c的發現過程，體會人物的內心活動。

　　學習難點：

　　通過學習，了解任何發現、創造都離不開細心的觀察與實踐。

　　教學準備：課件

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題：還記得我們二年級時學過的一篇課文《有趣的發現》嗎？它主要講了生物學家達爾文通過細心觀察研究島上的昆蟲，發現只有適應自然環境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認識一位和達爾文同樣善于細心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發現了什么呢？看老師的板書（板書：維生素c 的故事）生齊讀題。

　　1、針對課題你有什么疑問？

　　2、初讀課文。過渡：維生素c對人體有什么作用？維生素c是怎樣發現的？請大家打開課本去尋找答案。

　　二、自學課文，提出自學要求（屏顯）：（1）讀準字音，讀通句子，理解課文內容。（2）從課文中找出維生素c有什么作用？用自己的話簡單說說維生素c是怎樣被發現的。

　　三、檢查自習情況：1、讀讀生字詞（這課有不少生字詞比較難讀，老師讀了幾遍才把它讀準，現在老師來考考你們，看誰讀得有快又準.）

　　2、通過對課文的學習，我們已經知道了維生素c有什么作用？（生：治壞血病）課文的最后一節就告訴了我們，齊讀:

　　(屏顯)：壞血病是由于人體內長期缺乏維生素c引起的。當身體內補充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈了。生讀。

　　3、過渡：維生素c的發現對醫學事業做出了巨大的貢獻，使人類文明向前進了一大步，維生素c究竟是怎樣被發現的？下面我們就去細細品讀維生素c后的感人故事。

　　四、精讀課文，感悟真情。

　　（一）品讀第二節

　　1、、屏顯：那時，航海生活不光艱苦，而且充滿危險。

　　引讀：從你的煙雨中，我聽出來了，那時，航海生活不光 ，而且 。（點擊不光、而且）從這個詞中，你體會到了什么？

　　（預設）生：航海生活非常艱苦，還充滿危險。

　　師：生活艱苦并不可怕，船員們個個都是吃苦耐勞的人，他們面臨的最只要的困難還是航海生活處處充滿危險，你們知道船員遠航都會遇到哪些危險嗎？

　　生：會遇到********

　　生：他們會遇到海嘯

　　師;那是多么危險的事，遇到海嘯，船員們將九死一生不過經過多年的航海經驗，哥倫布已經會從各種自然現象觀察出大海中將會有什么變化，可以避免遇險。

　　生：會在大海中迷失方向。

　　師：不過那時人類已經有了指南針。

　　生：他們的船會觸礁。

　　生：他們帶的淡水會喝完。

　　生：船上的食物會不夠吃……

　　師：是啊，航海生活處處充滿危險，船員們明知有種種危險在等待他們，還是勇往直前，如果沒有他們的冒險，也許人類到現在還不知道地球是圓的，到現在還不知道地球上還有那么多陸地與島嶼，剛才同學們歷數的種種危險，船員們靠著頑強的毅力和吃苦耐勞的精神都能克服，最最讓他們害怕的還是一種航海期間很容易得的一種怪病（出示“海上兇神”）齊讀。

　　師：“海上兇神”這個名字給你什么感覺？

　　生：很害怕，很恐怖共4頁，當前第1頁1234

　　生：這是海上獨有的疾病，來勢洶洶，很兇狠

　　生：它來的很神秘，象是死神的代言人來的迅速，無法阻擋

　　師：這樣一種海上獨有的，總在船員們沒有意識到就如死神般悄悄的疾病，所以人們稱他為“海上兇神”齊讀

　　師：他是怎樣奪取船員生命的，請你們自己讀一讀。

　　2、屏顯：最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去，船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”

　　師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。指生讀。

　　師：它就這樣直接威脅著船員的生命，所以稱它為（齊讀）“海上兇神”。它讓病人經歷一段如此痛苦的過程，所以稱它為（齊讀）“海上兇神”

　　（二）品讀3—5小節

　　1、過渡：有一次，哥倫布的船隊剛出發不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了，課文在介紹這個故事時，重點抓住了哥倫布的心情來描寫，請同學們自由讀讀3-6小節，劃出描寫哥倫布心情的詞，好好體會一下當時哥倫布的內心活動。

　　2、自由讀課文，劃出描寫哥倫布心情的詞，讀讀句子，好好體會一下哥倫布當時的內心活動。

　　3、交流：

　　同學們學得非常認真，你們都找到了一些重點詞，劃得很準確，下面哪位同學愿意把你的體會說出來和同學們交流交流。

　　4、屏顯：不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了。船隊才航行不到一般的路程，已經有十幾個船員病倒了。望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。

　　師：誰來說說你是怎樣理解這個“沉重”的，請同學們各抒己見。

　　生：哥倫布看見船員生病了，心情很難過。

　　生：看到船員生病了，哥倫布很焦急。（問：他急什么？）

　　生：這么多的船員生病了，他找不到就他們的辦法。

　　生：船隊才航行到不到一半的路程，就有這么多的人病了，這次是否能完成任務？（擔憂）生：他在愁，如果這病繼續傳染就糟糕了。

　　師：望著四周一片茫茫的海水，哥倫布毫無辦法，內心焦急萬分，充滿了對船員們命運的擔憂，自然心情就沉重了，你們能把哥倫布此時的心情讀出來嗎？指名讀。