七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容來(lái)源：七年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）
主題：《天凈沙·秋思》
課時(shí)：1
授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者：張兆迪
目標(biāo)確定的依據(jù)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
（1）誦讀古詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。
（2）能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。
2.學(xué)情分析：
本詩(shī)歌的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)過古詩(shī)詞的基本知識(shí)，但是對(duì)詩(shī)歌中語(yǔ)言文字的妙處體會(huì)不深、對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏感把握不強(qiáng)，不利于感悟和理解詩(shī)歌。此外，七年級(jí)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力較小學(xué)階段有了較大的提高，在教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過品析語(yǔ)言文字，抓住詩(shī)歌情節(jié)發(fā)展，體悟詩(shī)人心境，從而產(chǎn)生讀好詩(shī)歌的興趣和熱情。
3.教材分析：
《天凈沙·秋思》是元代曲作家馬致遠(yuǎn)的一首小令，也是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)接觸的第一首小令。該詩(shī)以簡(jiǎn)單的話語(yǔ)描繪了豐富的自然景觀，以“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”這一句最為聞名，這首詩(shī)通過寫景，表現(xiàn)出了游子的羈旅之情與思鄉(xiāng)之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地自由朗讀，在讀中理解與想象，分析這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的句子和寫作特點(diǎn)；2.分析全詩(shī)是如何展開的，歸納體現(xiàn)詩(shī)人抒發(fā)感情的詩(shī)句。評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.針對(duì)目標(biāo)1，課堂注重讀中理解，通過品析文中的關(guān)鍵詞句，能總結(jié)出賞析詩(shī)句的方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。
2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，通過體會(huì)詩(shī)詞的寫作特點(diǎn)，能總結(jié)出詩(shī)詞的類型和作用，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？是豐收的，是浪漫的，還是多愁善感的？那么，你們知道在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中去體會(huì)體會(huì)游子心中的秋天。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1．文體知識(shí)
《天凈沙·秋思》是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是散曲的題目。
2．作者簡(jiǎn)介
《天凈沙·秋思》，作者馬致遠(yuǎn)，是元代著名戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸被稱為“元雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“秋思之祖”。
3．背景鏈接
馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無(wú)定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙·秋思》。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)詩(shī)歌朗讀
1．自由朗讀詩(shī)歌，并采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意節(jié)奏、重音?！窘涣鼽c(diǎn)撥】枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。
2．根據(jù)詩(shī)句用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪圖畫，體會(huì)思鄉(xiāng)之情?！窘涣鼽c(diǎn)撥】深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的'游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家門前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。
(二)整體感知
1．本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？【交流點(diǎn)撥】枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。
前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍?；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象。
昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊和無(wú)所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡(jiǎn)陋清貧，卻有親人團(tuán)聚的天倫之樂，透露出游子對(duì)寧?kù)o溫馨的家園生活的向往，也反襯出游子有家歸不得的悲苦與凄涼。寒風(fēng)嗖嗖，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫人，但已不難想象馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。
三句十八個(gè)字，不用任何動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)語(yǔ)作連綴，只是分別并列三個(gè)名詞性詞組就完整地構(gòu)成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點(diǎn)的意境深遠(yuǎn)的圖畫，羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn)，使人聯(lián)想無(wú)窮。
2．請(qǐng)你想象畫面，給這首小令另擬一個(gè)小標(biāo)題。【交流點(diǎn)撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨(dú)行圖、天涯斷腸人。
3．“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？【交流點(diǎn)撥】前三句是寫景，后兩句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。“夕陽(yáng)”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì)有不同的色彩，但倍添遲暮蒼涼氣氛的作用是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?，與夕陽(yáng)配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語(yǔ)，加重了悲凄衰殘的色彩，說(shuō)盡了千古羈旅人無(wú)限的愁悶。
4．這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】這首小令寄情于物，通過對(duì)眾多自然景物的描寫，抒發(fā)了羈旅天涯之人內(nèi)心的凄苦愁楚之情。
(三)深層探究
1．這首小令在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】語(yǔ)言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出一幅詩(shī)情濃郁的畫面，創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結(jié)構(gòu)完全相同，全用名詞和形容詞，沒有一個(gè)動(dòng)詞，描寫了九個(gè)形象，九個(gè)小景，每三個(gè)形象構(gòu)成一幅小畫面。各句以三個(gè)并列的偏正結(jié)構(gòu)的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱，一語(yǔ)道破“某一種心情”。也正因如此，這首小令被稱為“秋思之祖”。
2．《天凈沙·秋思》是如何運(yùn)用對(duì)比映襯手法的？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】作品中動(dòng)景與靜景、暗淡的色調(diào)與明亮的色調(diào)、天倫之樂與羈旅之苦，都形成鮮明的對(duì)比映襯，增強(qiáng)了視覺效果和感情色彩。
藤、樹、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽(yáng)是動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相互輝映。落日余暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調(diào)一明一暗，相反相成?；桫f歸巢襯托了游子的歸宿無(wú)處，小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也形成鮮明對(duì)照。
(四)熟讀成誦
課堂小結(jié)
這首小令只有28個(gè)字，卻能以巧妙的構(gòu)思，選取秋天幾個(gè)富有特征性的景物，給我們摹畫出一幅秋郊夕照?qǐng)D，創(chuàng)造出一種蕭瑟、蒼涼的意境，用以襯托天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。全曲不僅寫景，動(dòng)靜相襯，而且寫人，借景言情；不僅用景物點(diǎn)染“秋”，而且用景物來(lái)表現(xiàn)“思”，化景為情，情從景出，把“秋思”寫得非常凄惻，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
板書設(shè)計(jì)
拓展延伸
展開想象，將《天凈沙·秋思》改寫成一篇散文。
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5.天凈沙·秋思原文
8.天凈沙·秋思教案
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