《認識我的新朋友——鍵盤》教學設計

　　各位老師你們好！今天我說課的課題是：〈認識我的新朋友——鍵盤〉。下面我首先對本課題進行分析：

　　一、說教材

　　（一）說教材地位和作用

　　《認識我的新朋友——鍵盤》是小學信息技術三年級上冊第一單元第5課，是鍵盤學習的第一課時。本節課是在學生認識了計算機，基本學會了用鼠標來操作電腦之后編排的，通過本節課的學習，既可以讓學生更加熟練地操作計算機，又可以為后面學習文字錄入、編輯word文檔、設計演示文稿等打下基礎了，所以學生對鍵盤的正確理解和認識是本章的重要內容，此外，作為計算機的重要的輸入設備——鍵盤的基礎知識，也是學生今后學習、生活、工作重要手段，是學生終身學習和合作學習的理論基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

　　（二）說教學目標

　　根據《20xx年中小學信息技術教學大綱》的基本要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定了以下教學目標：

　　1.知識與技能目標：

　　①讓學生了解鍵盤的類型，知道鍵盤的5個分區以及每個分區中常用的鍵。

　　②知道主鍵盤區的9種類型的鍵的位置、名稱及用法。

　　③掌握主鍵盤區26個字母鍵的位置，熟記鍵盤字母歌。

　　2.過程與方法目標：

　　①初步讓學生學會科學、合理、規范地使用鍵盤操作計算機。

　　②在自主學習、合作學習中培養學生的動手操作能力、觀察能力、歸納整理能力。

　　3.情感態度與價值觀目標：

　　通過認識鍵盤，培養學生的探索精神和合作意識，感受成功，讓學生體驗到學習信息技術的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

　　（三）說教學重難點

　　本著中小學信息技術新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

　　1.教學重點：通過教師自編鍵盤字母歌，讓學生快速、準確記憶26個字母鍵的排列規律及位置。

　　2.教學難點：通過小組合作、教師指導讓學生掌握每個分區當中常用功能鍵的名稱、位置、及用法。

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　　二、說學情

　　本課的教學對象是剛接觸信息技術課的三年級學生。之前，學生已經初步了解了計算機的特點和應用，熟悉了鼠標操作，為本節課的學習打下了良好的基礎。實踐表明，大多數學生對枯燥的鍵盤指法訓練不感興趣，再加上學生來自不同的區域，信息技術水平差異很大，部分學生對計算機基本操作已很熟悉，有的則是初次接觸計算機。因此，教學中應考慮尊重學生由于信息技術基礎不同而存在的差異，讓每個學生在原有基礎上，在不同起點上獲得最優發展。我在實施教學過程中就允分考慮了這部分學生的優勢。調動他們的積極性，對班級其他學生進行幫助與指導。以達到分層教學分層指導的目的。

　　三、說教法

　　我們都知道信息技術是一門實踐性很強的學科，是學生今后學習、工作和生活的重要手段，因此，在教學過程中，我根據自己對鍵盤基礎知識的理論認識，結合本校三年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1. 直觀演示法：利用圖片和實物等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，

　　對學生難以理解和比較抽象的知識知，我主要采用圖片和鍵盤實物演示給學生，讓學生對照圖片在鍵盤上找一找，說一說、議一議，既活躍了課堂氣氛，又能幫助學生快速掌握知識目標。

　　2. 活動探究法：如在教學中我讓學生數一數鍵盤上有多少個鍵，怎樣數最方便，引導學生說出鍵盤的分區知識，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的觀察能力、歸納整理能力。

　　3. 集體討論法：如在教學鍵盤26個字母時，先讓學生分組討論“這26個字母在鍵盤上排列有什么規律？看哪一個小組最先找到規律？讓學生在小組合作、討論中發現問題、解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　三、說教法：

　　本節課知識點對于三年級的學生來說并不是太難，但是在學習過程中學生會對打字練習感到很枯燥。因此在教法上我從學生興趣入手，運用多媒體課件演示和學生自我探究相結合，讓學生直觀感受鍵盤的分區及其功能。在教學生認識主鍵盤區時，為了便于學生記憶給學生編成順口溜，寓教于樂，學生在快樂中兒歌中學習新知，同時為了鞏固學習的記憶，我讓學生用事先準備好的卡片來拼鍵盤，使學生產生強烈的探究興趣和欲望。

　　課堂中主要采用引導法、講授法、活動體驗法、媒體演示實踐法，交流討論法，以任務驅動促使學生發展。引導學生自主探索，合作交流，在小組內充分展示自己的思維方法及過程。讓學生了解了鍵盤之后，充分發揮《金山打字通》練字軟件的作用，讓學生以組為單位，共同感受鍵盤的作用，培養學生探究精神和合作意識，讓學生體驗到學習計算機的快樂，進而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

　　四、說學法

　　學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。