一年級語文《雪地里的小畫家》教學設計
一年級語文《雪地里的小畫家》教學設計1
一、課題:《雪地里的小畫家》

二、教材分析
這篇課文是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”,而青蛙和他們不同,正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。
三、教學目標
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
四、教學重難點
重點:理解課文內容,朗讀、背誦課文。
難點:理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
五、教具準備:
多媒體課件
六、教學過程
(一)、激趣導入
有這樣一個好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候,小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個小朋友聽說今天葉老師給大家帶來了禮物,硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的幻燈片),你們認識它們嗎?
其實呀,它們可不是一般的小動物,它們是(生齊說)“雪地里的小畫家”。板書課題:12、雪地里的小畫家
(二)、自主識字
1、上節課我們認識了很多生字寶寶,現在老師來考考你們,看看誰的記性最好?(出示帶拼音的生字)
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認識它們嗎?(去拼音讀)
3、單獨的生字寶寶大家都認識,如果老師給它找一個小伙伴,組成詞語寶寶,你們還能認出他們嗎?(在詞語中識字)
大家的識字本領越來越厲害了,希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
(三)、理解感悟,品讀課文
(1)、出示下雪圖片。
1、上節課我們已經初步讀過了課文,現在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。
2、出示圖片,師問:“你們看到了什么?”
生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語氣。
(2)、這時,雪地里來了一群小畫家。
1、這群小畫家指的是誰呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)
2、小畫家們分別畫了什么?(齊讀課文并思考問題后指名回答。)
3、小畫家們依次登場,分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比,讀相關語句。
4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。”
(3)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?
1、師問:小朋友平時是怎樣畫畫的?而這些小動物又是怎樣畫畫的?
2、是啊,這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀!(出示雪地上的腳印)請聽老師佩服地讀第四句。
3、這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?齊問:青蛙為什么沒參加?(指導學生讀出問的語氣)
4、原來青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會幫我們捉害蟲呢。
5、請小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著啦。”)
(四)、達標深化
看PPT試著背誦課文
(五)、課后拓展
課后請小朋友查閱相關資料,了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。
一年級語文《雪地里的小畫家》教學設計2
教材簡析:
這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點,課文語言簡練,內容淺顯易懂,充滿童趣。
教學理念:
依據課標精神,本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上,充分調動學生的學習積極性,激發他們的求知欲,給學一提供充分的參與活動時空,幫助他們在自主探索與合作交流的過程中,學會生字,自讀自悟課文,提高認字,閱讀的能力,培養學生自主探究,團結合作精神,以及熱愛大自然的情感。
教學目標:
1、認讀11個生字和2個偏旁,學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容,培養熱愛大自然的情感。
教學重點:
認讀生字和朗讀課文。
教學難點:
識記生字。
教學準備:
投影儀,錄音機,情境圖,各種圖片。
教學流程:
一、創設情境:
出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看,我們到了!(出示情境圖)
誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學生看圖描述)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)
猜猜他們來干什么?(板書課題)
二、自主識字:
1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書,看課文。說說,在讀課文時,遇見不認識的字該怎么辦呢?
2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?
3、自學生字:
(1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認讀生字,借助拼音讀準字音。
(2)同桌互相讀字,糾正字音。
(3)用投影出示所有生字,齊讀。
(4)請你們來當小老師,提出容易讀錯的字,請同學們注意。
(5)哪些字,你以前就認識,你是怎么認識的?
(6)想辦法把你不認識的字記下來,同桌間互相交流。
(7)匯報記字方法,提出不好記的字。
4、檢測自學情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認讀。
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