七年級(jí)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

　　2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容。

　　3、通過(guò)對(duì)狼和屠戶(hù)的形象分析，把握課文主旨。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭(zhēng)并善于斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。

　　教學(xué)流程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　聽(tīng)說(shuō)過(guò)農(nóng)夫和蛇的故事嗎？（生講述）

　　你怎么評(píng)價(jià)故事里的蛇和農(nóng)夫呢？

　　這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認(rèn)識(shí)兩條狼和一位屠戶(hù)，看看他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事。（板書(shū)：狼）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　前面你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，請(qǐng)關(guān)上書(shū)本，回答：本文作者是誰(shuí)？文章選自什么？郭沫若怎么評(píng)價(jià)的蒲松齡？

　　檢查文中重要字音、字形。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)一二段

　　請(qǐng)各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問(wèn)題，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。

　　出示幻燈片：1、屠戶(hù)當(dāng)天生意好不好？

　　2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶(hù)嗎？

　　3、從這兩段來(lái)看，這兩條狼貪婪嗎？

　　（生大聲自由讀一二段，回答問(wèn)題）

　　（二）學(xué)習(xí)第三段

　　師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請(qǐng)自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會(huì)為你們翻譯，其中穿插有幾處錯(cuò)誤，需要你們找出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過(guò)程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。

　　（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）

　　師：這便是故事的開(kāi)頭，如果我用遇狼來(lái)概括第一段的話，你可以用什么詞來(lái)概括第二段和第三段？

　　（板書(shū)：遇---懼---御）

　　師：屠戶(hù)遇到了狼，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故，情況十分危急，幸好屠戶(hù)看見(jiàn)了一堆柴草堆，奔過(guò)去拿出刀與狼眈眈相向。現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。

　　（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）

　　（三）學(xué)習(xí)第四段

　　師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，故事將如何發(fā)展呢？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀第四段，聽(tīng)讀完后老師要交給你們一個(gè)重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節(jié)不符，請(qǐng)仔細(xì)觀察指出錯(cuò)誤并在文中找到依據(jù)。所以，仍然要提醒你們，邊聽(tīng)讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。

　　（仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)熇首x第四段，找出圖中的錯(cuò)誤。）

　　（師提醒：在一二段我們說(shuō)狼很貪婪，請(qǐng)問(wèn)這段里面有沒(méi)有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐？）

　　師：現(xiàn)在大家對(duì)整個(gè)故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們?cè)俅畏纸巧首x這一部分，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

　　（分角色朗讀第四段）

　　這部分講的是屠戶(hù)......（板書(shū)：殺狼）

　　（四）主旨探究

　　1、分析形象

　　現(xiàn)在我又想到了農(nóng)夫和蛇，農(nóng)夫的悲劇是他自己好壞不分，引狼入室，毒蛇呢，恩將仇報(bào)。那文中的屠戶(hù)和狼，你怎么評(píng)價(jià)他們呢？

　　（生評(píng)價(jià)屠戶(hù)和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶(hù)的糊涂一時(shí)——妥協(xié)，以及他的占據(jù)有利地勢(shì)，抓住戰(zhàn)斗時(shí)機(jī)，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。）

　　2、學(xué)習(xí)第五段

　　狼是如此貪婪，狡猾，不過(guò)再狡猾的狼在人類(lèi)的勇敢和智慧面前也只不過(guò)是跳梁小丑，我不禁要為屠戶(hù)的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(shuō)（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對(duì)狼的態(tài)度如何？（板書(shū)：笑狼）

　　3、探究主旨

　　面對(duì)邪惡勢(shì)力，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭(zhēng)，邪惡必將會(huì)像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們?cè)俅螢橥缿?hù)的勇敢和智慧喝彩，也讓我們?cè)俅螌?duì)那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。

　　四、課堂小結(jié)

　　回顧重點(diǎn)文言詞匯

　　五、課后作業(yè)

　　展開(kāi)想象，把本文改寫(xiě)成一片白話文，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　狼

　　遇----懼----御----殺----議

　　（畫(huà)骨） 智 （畫(huà)刀）

　　妥協(xié) 慧 斗爭(zhēng)

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　　教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、準(zhǔn)確翻譯，積累文言詞匯。

　　3、把握主旨，背誦精彩段落。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：翻譯課文，積累詞匯。

　　難點(diǎn)：當(dāng)堂背誦。

三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課，回憶作者。

　　1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《狼》，看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？今天，就讓我們一起來(lái)感受蒲松齡筆下的狼。

　　2、簡(jiǎn)單回憶作者情況： 清朝 《聊齋志異》

　　（二）明確目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶文言文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？從而確立本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)中得出學(xué)習(xí)文言文最重要的方法：

　　認(rèn)讀→譯讀→品讀

　　（三）認(rèn)讀

　　1、聽(tīng)讀課文，注意字音和節(jié)奏。

　　2、請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　　（四）譯讀

　　1、譯法回顧

　　2、自由結(jié)組，結(jié)合注釋?zhuān)g讀課文。

　　3、檢測(cè)譯讀效果。

　　4、看來(lái)，通過(guò)譯讀這個(gè)環(huán)節(jié)，大家積累了一些詞匯，做到了準(zhǔn)確翻譯課文，完成了第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，誰(shuí)能用一句話？（2……）

　　（五）品讀

　　1、概括文章內(nèi)容，梳理情節(jié)。

　　2、分析狼和屠戶(hù)特點(diǎn)。

　　3、理解寓意。

　　（六）精彩背讀

　　每一篇文章都有它的精彩之處，你認(rèn)為這篇文章的精彩之處在哪兒？能不能試著背下來(lái)？

　　（七）拓展延伸

　　1、談一點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲。

　　2、送一句人生箴言。

　　（八）推薦閱讀：1.黃山《感恩狼》

　　2.姜戎《狼圖騰》

　　3.畢淑敏《母狼的智慧》

《狼》反思

　　《狼》作為一節(jié)公開(kāi)課已經(jīng)上完了，我覺(jué)得這節(jié)課有一些讓我欣慰的地方：

一、學(xué)法指導(dǎo)比較到位。

　　這節(jié)課，在我的教學(xué)思想中比較注重學(xué)法指導(dǎo)。

　　首先，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，并沒(méi)有急于開(kāi)展新課的學(xué)習(xí)，而是和學(xué)生一起來(lái)探討學(xué)法，明確文言文三步讀書(shū)法：認(rèn)讀→譯讀→品讀。這樣，學(xué)生明確了學(xué)法，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。

　　其次，在譯讀環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧翻譯方法，并給出例句。這樣，既起到了溫故知新的作用，又可以讓學(xué)生在翻譯時(shí)有據(jù)可循。

二、教師示范效果較好。

　　這節(jié)課，我沒(méi)有用朗讀音頻和flash,而是自己加入感情背誦全文。教師的當(dāng)場(chǎng)示范給學(xué)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于多媒體，事實(shí)證明，學(xué)生在后來(lái)的展示朗誦中，表現(xiàn)很出色。我覺(jué)得這和教師的親自示范有很大關(guān)系。

　　但是，課后靜思，我覺(jué)得值得深思和改進(jìn)的地方更多：

一、 譯讀環(huán)節(jié)生硬不確切。

　　在譯讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行得比較生硬，有一些東西還是強(qiáng)加給了學(xué)生，不是自然生成的。并且，學(xué)生譯完之后，沒(méi)有給學(xué)生明確答案。這樣，有些東西就比較虛，目標(biāo)中能準(zhǔn)確翻譯課文，實(shí)際上就沒(méi)有落實(shí)到位。

二、 挖掘文本不夠深刻。

　　這節(jié)課在深度上還有很大欠缺，沒(méi)有把蒲松齡寫(xiě)《狼》的社會(huì)意義挖掘出來(lái)。文言文之所以能流傳至今，正是因?yàn)樗羁痰乃枷雰?nèi)涵給人一定的指導(dǎo)作用。這節(jié)課應(yīng)該從文本的深度上再挖掘：狼僅僅指狼嗎？它可以理解為惡人、惡勢(shì)力，如果和學(xué)生生活聯(lián)系再緊密一些，還可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挫折，如果能適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)這些困難和挫折，那么，就將文本和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系了起來(lái)，使學(xué)生真正能從文本中獲得一些思想指導(dǎo)。

三、 課堂調(diào)控能力有待提高。

　　在這節(jié)課中，教師的調(diào)控不夠到位。譯讀環(huán)節(jié)中，有時(shí)候就被學(xué)生拽住了，學(xué)生你一句，他一句，最后沒(méi)有定論，課堂有些失控，致使時(shí)間分配不均衡，最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行，這是一個(gè)遺憾。

四、課件準(zhǔn)備不夠精細(xì)。

　　在這樣一個(gè)大賽上，課件卻頻頻出錯(cuò)，是不可原諒的。課件制作太粗糙，也反映出備課的不嚴(yán)謹(jǐn)，以后我更要端正自己的備課態(tài)度。

　　課已經(jīng)上完了，但是這節(jié)課留給我深思的地方還很多，我將把這節(jié)課的成功之處不斷總結(jié)，應(yīng)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐中，也會(huì)總結(jié)失敗的教訓(xùn)，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中少走彎路。