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小學二年級下冊數學有余數的除法教學設計

教學設計 時間:2021-08-31 手機版

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學二年級下冊數學有余數的除法教學設計范文,希望對大家有所幫助。

小學二年級下冊數學有余數的除法教學設計

  小學二年級下冊數學有余數的除法教學設計范文篇1

  教學目標:

  1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數,理解有余數除法的意義。

  2、能根據平均分有剩余的活動寫出除法算式,正確表達商和余數。

教學重點:

  把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。

教學難點:

  理解有余數除法的意義。

  一、激情導課

  師:同學們,喜歡做游戲嗎?那我們來玩一個小游戲吧?請看屏幕,這里有一些彩色的五角星,你們可以任意說出其中一個五角星的號碼?老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色?不信,誰來試試?

  生:………

  師:神奇吧?你們想不想學到這個本領?

  (生齊答:想。)

  師:學了今天的新知識,你們就學到這個本領了。

  好,讓我們一起走進今天的數學課堂———《有余數的除法》。

  我們先從分東西開始吧……

  二、新授:

  師:請看這里有6個草莓,每2個擺一盤,可以擺幾盤?

  生:可以擺3盤。

  1、質疑:你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?6÷2=3(盤)

  2、質疑:結合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思?(6個草莓,每2個擺一盤,可以擺3盤。)在這個算式中,各部分的名稱你們還記得嗎?

  看來大家對之前學過的知識掌握的非常不錯,我來出一道稍難一點的:(出示課件)

  仔細觀察,你發現了什么?

  生:比剛才多了1個草莓,是7個草莓。

  (1)如果有7個草莓,還是每2個擺一盤,你還會擺嗎?

  帶著問題請看今天的第一個學習任務:

  1、用學具按要求擺一擺。你發現了什么?

  2、用算式表示分草莓的過程。

  3、剩下的草莓在算式中怎么表示?

  (2)接下來,咱們就小組討論一下,用你們的學具按要求來擺一擺,看哪個組的同學擺得快又對。

  我們請一個組的同學上臺展示一下你們組是怎樣擺的?

  用老師的草莓擺(課件出示7個草莓,擺好的圖)

  (3)質疑:請同學們仔細看一看,兩次擺的有什么不同?

  (生:上面的6個草莓正好擺完,7個的草莓沒有擺完,有剩余。)

  師:我們把這種有剩余的除法就叫有余數的除法,那剩余的這個數就是——余數。

  師:剩下的這1個草莓在除法算式中怎么表示呢?

  誰來說說你是怎樣列算式的?

  課件出示——7÷2=3(盤)……1(個)我們通常把商和余數之間用6個小圓點隔開。

  1、結合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思?(7個草莓,每2個擺一盤,擺了3盤,還剩1個。

  2、你知道這個算式中,各部分的名稱嗎?

  3、誰來讀一讀這個算式。

  擺正方形:

  過度:其實,有余數的除法里邊蘊藏著許多數學知識,同學們請看……

  (1)想一想:用8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?8÷4=2

  (2)用9根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?9÷4=2(個)……1(根)

  8根小棒可以擺2個正方形,9根小棒可以擺2個正方形,余1根小棒,

  如果是10根、11根、12、13、14……根小棒又會出現什么情況?

  請看今天的第二個學習任務:

  學習任務二:

  1、小組合作接著邊擺邊列出算式。

  2、觀察每道題的除數和余數,你發現了什么?

  接下來,咱們就用手中的小棒擺一擺,看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒,一人把擺的結果及所列的算式寫在記錄單上。

  2、觀察對比,發現余數和除數的關系。

  (1)現在,王老師要請同學們仔細觀察這些除法算式,你發現了什么?

  (2)質疑:為什么余數總是1、2、3而不是其它的數?

  (3)猜想并驗證:余數可能是4或5嗎?為什么?

  生2:余數按照1、2、3出現,它們都比除數4小。

  師:你真善于觀察。余數總比除數小,誰能說說這是為什么?

  生:如果余數等于除數,那就又可以擺一個正方形了。

  三、教師板書

  余數<除數

  歸納小結:

  余數既不能比除數大,也不能和除數相等,也就是余數必須比除數怎么樣?

  余數<除數

  (我們已經認識了有余數的除法,你會用它來解決生活中的問題嗎?我來考考你們,請同學們翻到課本60頁,完成做一做第1題圈一圈,填一填。)

  隨例練習。圈一圈,填一填。

  17個☆,2個2個地圈。……

  四、猜想運用,加深理解

  猜一猜:

  (1)下面老師用一堆小棒擺五邊形,想一想,如果有剩余,可能會剩幾根?誰來猜一猜?

  (2)質疑:為什么只有這幾種可能性?說說你的理由?

  (3)如果擺三角形,可能會剩幾根?

  五、前后照應,釋疑解惑:

  師:現在可以揭開猜彩星星的秘密了。老師就是根據這些星星的顏色和余數多少的規律猜的,任意選一個球的號碼數,除以3,如果余數是1,就是紅色。如果余數是2,就是黃色。如果沒有余數,就是藍色。

  孩子們,今天的數學課堂你的收獲是什么?

  小學二年級下冊數學有余數的除法教學設計范文篇2

  教學內容:

  人教版二年級數學下冊第60頁例1及第61頁例2。

教學目標:

  1、知識與技能目標:通過分草莓的操作活動,使學生理解余數及有余數的除法的含義,并會用除法算式表示出來,培養學生觀察、分析、比較的能力。

  2、過程與方法目標:借助用小棒擺正方形的操作,使學生鞏固有余數的除法的含義,并通過觀察、比較、探索余數和除數的關系。理解余數比除數小的道理。

  3、情感與態度價值觀目標:滲透借助直觀研究問題的意識和方法,使學生經歷發現知識的過程,感受學數學,用數學的快樂。

教學重點:

  理解余數及有余數的除法的含義,探究并發現余數和除數的關系。

教學難點:

  理解余數要比除數小的道理。

教學準備:

  課件、實物果盤、卡片、小棒。

教學過程:

  一、游戲導入:

  同學們,你們喜歡做游戲嗎?首先我們先來做一個“你來說我來猜”的小游戲。老師畫出紅黃藍三個顏色的氣球,并標上數字1、2、3,告訴同學們后面的數字依次輪回紅黃藍顏色,現在你們可以任意說一個數字,我就能猜出它相對應的氣球是什么顏色,之后師生進行猜氣球顏色游戲,師說,幾次我猜對了吧。為什么我會猜的這么準呢,其實通過今天這節課的學習,你們就知道其中的奧秘了。

  二、動手操作,探究有余數的除法的含義:

  (一)出示6顆草莓圖

  1、這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤,你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作,教師巡視指導)

  2、引導學生說出這個算式表示什么意思?

  3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。

  4、這是平均分的問題,你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

  5、學生匯報,教師板書:6÷2=3(盤)。

  引導學生說出各個數字在除法算式里的名稱及讀法。

  (二)出示7顆草莓圖。

  1、每2個擺一盤,看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺),說一說,你們發現了什么問題?

  師:剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)

  2、你能用一個算式表示出來嗎?

  出示算式:7÷2=3(盤)……1(個),說說這個算式表示什么意思?讓學生回答

  3、師:每道題中的商和余數分別表示什么,強調商和余數的單位名稱及讀法。

  4、比較歸納。

  今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

  觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式,引導學生再次認識到:在生活中分東西會出現兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分的部分那就是余數。

  5、練習:圈一圈,填一填。

  三、探索發現余數和除數的關系。

  同學們,其實,有余數的除法里邊蘊藏著許多數學知識,下面請看……

  1、想一想:用8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?8÷4=2

  2、用9根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?9÷4=2(個)……1(根)。8根小棒可以擺2個正方形,9根小棒可以擺2個正方形,余1根小棒,如果是10根、11根、12、13、14……根小棒又會出現什么情況?

  3、小組合作接著邊擺邊列出算式。

  4、觀察每道題的除數和余數,你發現了什么?余數和除數有什么關系。

  小組討論:

  (1)質疑:為什么余數總是1、2、3而不是其它的數?

  (2)猜想并驗證:余數可能是4或5嗎?為什么?

  生:余數按照1、2、3出現,它們都比除數4小。師:你真善于觀察。余數總比除數小,誰能說說這是為什么?生:如果余數等于除數,那就又可以擺一個正方形了。

  教師板書:余數<除數

  (3)歸納小結:

  余數既不能比除數大,也不能和除數相等,也就是余數必須比除數怎么樣?余數<除數

  教師小結:剛才我們通過擺小棒的活動,寫出了這么多有規律的算式,大家通過觀察和比較,發現了除數要比余數小的規律。現在我們就用剛才學到的知識來解決一些生活中出現的數學問題。

  四、鞏固練習。

  學生獨立完成并匯報。

  1、搶答有一堆小棒,擺五邊形,如果有剩余,可能會剩幾根?擺三角形呢?

  2、完成練習十四第2題。

  3、填一填:()÷6=7……里可能會填幾。

  五、課堂總結

  剩下不能再分的數叫做余數。

  計算有余數的除法,余數要比除數小。

  3、談收獲。

板書設計:

  有余數的除法

  6÷2=3(盤)

  8÷4=2(個)

  7÷2=3(盤)……1(個)

  9÷4=2(個)……1(根)

  10÷4=2(個)……2(根)

  11÷4=2(個)……3(根)

  12÷4=3(個)


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/1968416.htm
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