作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的六年級語文《燈光》優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　六年級語文《燈光》優秀教學設計篇1

　　教材分析

　　《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創建的偉大祖國。

學情分析

　　文中所寫的戰爭年代與學生所處的和平環境相去甚遠，學生知之甚少，可能無法體驗當時的處境，因此，課前要收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

教學目標

　　1、通讀全文，讀中引出課文的重點詞語“憧憬、千鈞一發、點燃”等詞語，引導學生認識今天的幸福生活來之不易。

　　2、抓住文中三個“多好啊！”讓學生懂得郝副營長為理想而獻身的美好品質。

　　3、讀寫結合，提升學生對“燈光”的認識。

教學重點

　　1、抓住三個“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

教學難點

　　抓住重點詞句讀懂課文。

教學過程

一、板書課題，感受“燈光”

　　1、指著板書出來的課題“燈光”請同學們讀齊課題，出示天安門廣場上的燈光，說說看了這些燈光，你想說些什么？

　　2、今天我們學習一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會對“燈光”有新的認識。

二、初讀課文，把握主要內容

　　1、自讀課文，邊聽邊想課文講了一件什么事？

　　2、學生概括主要內容。由學生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。

三、抓“多好啊”，談感悟

　　1、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來。

　　2、生匯報，圍繞“多好啊！”品讀句子。

　　第一處：清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”

　　第二處：“多好啊！”他在自言自語。

　　第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！

　　3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子，出示學習提示：

　　（1）這句話是誰說的？

　　（2）他在說——多好啊？

　　（3）讀一讀，讀出你的感受。

　　4、學生根據學習提示品悟句子。

　　5、全班交流匯報。

　　6、小結學習第一處“多好啊”學習方法。

　　7、學習第二處“多好啊”，引導學生讀出“羨慕”之情。

　　8、看郝副營長看書插圖，可以用什么詞來形容？引導學生學習第四自然段，體會郝副營長的愛學習精神。

　　9、學習第三處“多好啊”，引導學生讀出對未來美好生活的向往。拓展：郝副營長還憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井離鄉的情景，讓學生體會現在幸福的生活，再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”

　　10、同桌、分角色讀“我”和郝副營長的對話。（5—7自然段）

四、走進營長，體會獻身精神

　　1、默讀8—11自然段，畫出讓你感動的句子，在旁邊寫一寫批注。

　　2、全班交流匯報，談感受。理解“千鈞一發”的意思，找出“千鈞一發”的時刻指那個時刻，找出相關的語句。

　　3、補充句子拓展，感受生死攸關、命懸一線的危機時刻。

　　4、再次朗誦第10自然段，感受郝副營長的不怕犧牲。

　　5、的確，對于一個打過血多勝仗的戰斗英雄他怎么會不知道這意味著什么，那他為什么還要這么做？用書中的句子回答。

　　6、這樣意味偉大的戰斗英雄，他的戰友怎么會忘記！齊讀11自然段。

五、拓展話題，讀寫結合

　　1、同學們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰，把他的名字填進去，再讀一讀。誰來讀？（出示補充的句子）

　　2、學習最后一個自然段，體會天安門的燈光是對先烈最好的懷念。

　　3、師對照板書總結全文，說說你對“燈光”有什么新的認識，再次讀課題。

　　4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻，你最想說些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內心涌動的情感化為文字表現出來，可以是一首小詩，也可以是一段話…

　　六年級語文《燈光》優秀教學設計篇2

　　一、教學目標：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

　　3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

　　1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具：

　　生字新詞卡片、電視

四、教學過程：

　　（一）、導語：

　　《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

　　（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）

　　（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

　　（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

　　2、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

　　學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

　　（四）、精讀往事部分內容

　　1、學生默讀這部分內容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

　　2、學生匯報自己勾畫的句子。

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

　　這位年輕的'戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

　　3、學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

　　（1）、學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　　（萬盞燈這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

　　（2）、學生質疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

　　（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的多好啊！是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利——————）

　　4、重點討論：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。對這句話是怎樣理解的？

　　（讓學生聯系課文內容，聯系自己的思想、生活實際充分發言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）