教學設計方案 篇1

　　小語第十一冊１０課《凡卡》，主要寫９歲的凡卡在城里當學徒，忍受不了連狗都不如的生活，寫信給爺爺，哀求他帶自己回去的事，揭露了沙皇統治下白俄時代窮孩子的悲慘命運。

　　文章最后寫道：凡卡把一封沒貼郵票，沒有寫清地址的信寄出去后，滿懷希望做了一個甜美的夢夢見爺爺坐在炕上念他的信。這種結尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信，所以他的愿望只不過是個美麗的夢，是不可能實現的。

　　如果凡卡的爺爺收到了他的信，他的悲慘命運是否就可以改變了呢？為了深化主題，使學生更深刻了解文章的內容，我逆著文章思路，給同學們留了個想象性作業：凡卡的爺爺收到信以后

　　學生根據文章內容，展開豐富的想象。有的說：凡卡的爺爺收到信之后，非常傷心，恨不得立刻把凡卡帶回來。可是，自己一日三餐都吃不飽，又怎能撫養凡卡呢？再說，城里那么遠，自己連張車票都買不起。面對殘酷的現實，他沒有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老板夫婦折磨而死。還有的同學寫道：凡卡的爺爺看了信之后傷心欲絕，總以為去城里當學徒可以改變一個命運，沒想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來到城里把心愛的小孫孫帶了回來。可哪來生活來源呢？最后，爺孫倆都活活地餓死

　　通過這種逆向思維，深化了文章主題：不管爺爺是否收到信，凡卡的悲慘命運始終得不到改變。同時使學生更深刻地認識到，在白俄時代窮苦人民是沒有生路的。通過和自身生活對比，激發了學生對資本主義社會的憎恨和對社會主義的熱愛之情。

教學設計方案 篇2

　　第一課時 一、激趣導入

　　1、師：同學們，我們的祖國疆域遼闊，有許多的風景美麗的島嶼，這節課就讓我們走進令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（播放視頻）

　　2、板書課題《富饒的西沙群島》。

　　師：你知道西沙群島在哪嗎？（圖片文字介紹）

　　師：“富饒”是什么意思？

　　師：“富饒”就是“物產多”，課文是怎樣描寫西沙群島的富饒和美麗呢？讓我們一起走進課文去看看吧！

二、初讀感知

　　（1）自由閱讀課文，圈出本課生字。

　　交流識字方法：

　　通過熟字加偏旁識字：皮——披、賴——懶、開——形、犬——狀、魚——漁、斗——料、車——輩

　　教師指導學生書寫課后田字格中的字：

　　“揀”為左右結構，右邊不是“東”字。

　　“武”不要丟掉最后的點。

　　（2）教師范讀課文，同學們標出自然段。

　　2、理解詞語。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。

　　出示詞語：

　　深藍、披甲、威武、顏色、形狀、漁業、肥料、富饒、劃過來、懶洋洋、揀貝殼、祖祖輩輩。

　　詞語理解：

　　五光十色：形容顏色光彩鮮艷多色。

　　威武：威力強大，有氣勢。

　　瑰麗：非常美麗，無與倫比。

　　蠕動：像蟲類爬行的樣子。

　　師：讀一讀下面的詞語。

　　shēn人參shàn扇子huá劃船

　　cān參加shān扇風huà計劃

　　3、課文是圍繞哪句話寫的？從哪幾個方面介紹西沙群島的？

　　海面、海底、海灘、海島。

　　三、再讀課文，整體感知，質疑。

　　1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

　　2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

　　四、布置作業。

　　1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

教學設計方案 篇3

　　學習目標

　　1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　揭示課題

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

　　初讀課文，感知內容

　　1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

　　2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

　　3.課文寫了哪兩件將心比心的事？

　　細讀課文，探究情感

　　1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

　　3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

　　4.有感情地朗讀第二節。

　　5.學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？

　　6.有感情地朗讀課文。

　　7.課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

教學設計方案 篇4

　　【設計理念】

　　本篇是二年級上冊第四組中的第五篇課文。它通過狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個活潑可愛的小動物，形成了一幅生動有趣的畫面。學生讀了這個故事，能品味到做事情、看事情要親自去體驗、去嘗試，才有發言權，不能道聽途說。在教學過程中充分加強師生、生生間的合作交流，以學生動腦、動口、動手等生動活潑的游戲為主導。通過倡導自主、合作、探究的學習方法，設置各種學習情境。使學生在快樂的學習過程中，感悟生活哲理；通過引導學生觀察插圖和教師范讀學生想像故事情節等環節探究問題的實際；通過自導、自演課本劇，體驗故事的趣味性。

【教學目標】

　　1、情感、態度、價值觀：使學生懂得做事情、看事情要親自嘗試，不能道聽途說的道理。

　　2、知識：學生綜合運用已掌握的識字方法，隨文識字10個，會寫8個字。

　　3、能力：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。

【教具準備】

　　1、小動物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數個。

　　2、識字桃形字卡。

教學課時】2課時

【教學過程】：

第一課時

　　教學過程教師活動學生活動設計說明

　　一、激情入境導入新課1、創設情景2、啟發談話小朋友們，大家好，你們都喜歡哪些小動物？今天老師給大家帶來這樣一些小動物，大家請看（出示動物卡通貼在黑板上）這些小動物之間發生了一個什么故事呢？只小公雞在和他們說什么呢？大家讀了這篇課文就會明白了。出示課題17、酸的和甜的（板書課題）邊聽邊答，欣賞卡通進入課文從兒童的心理特點出發，激發學生的學習興趣

　　二、自主實踐，初感課文內容1、試讀2、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文，查看生字表。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文，鞏固生字④讀課文后，你知道了什么？（獎勵說得好的同學小紅花）剛才文中有些字，我們還不能認識，沒關系，我們還有同桌老師可以幫助你呢，得到別人的幫助以后，可別忘了，說聲謝謝呀！小組同學一起讀課文，討論共有幾個自然段。邊讀課文邊識字初步感知課文內容同桌一起讀，邊讀邊正音小組討論后，分段讀。互相幫助糾正錯誤讓學生自主學習，注重情感與態度，過程與方法，充分發揮評價的激勵功能培養學生合作學習的方式，體現學生的主體地位

　　三、合作交流共同體驗1、

　　發現問題討論探究2、

　　師生合作解決難點①默讀，啟發學生自己發現文中的問題并劃下來②小組討論找到的問題③小組長匯報自己小組解決不了的問題，集體討論。教師隨機提出本課的重難點。小動物們圍繞什么問題在爭論？他們個是什么觀點？你認為誰說的對？為什么？（板書答案）學生默讀課文發現問題，小組討論解決。充分發表各自的意見，開動腦筋，積極發言，理清課文的思路培養學生的合作探究意識和分析問題解決問題的能力

　　四、復習鞏固，拓展延伸1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對各種動物朋友也都了解了，我們就帶著對他們的不同看法，再讀課文①師生共同分析角色，狐貍狡猾，小松鼠、兔子老實輕信，小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀，評選解說員、導演、演員、評委。教師布置舞臺，最后頒發小金星獎勵獲獎者重新讀課文，體驗各種小動物的特點充分展示自己的才能集體評選最佳導演，最佳演員、最佳解說員。

　　注重情感、態度、價值觀與知識技能有機結合，使學生體驗成功的愉悅，從而進行快樂地學習

第二課時

　　教學過程教師活動學生活動設計說明

　　一、復習鞏固①上節課大家學得很好，認識了許多新字，還懂得了一個道理。現在，大家一起回顧一下。出示識字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高，使知識自然銜接。

　　二、指導書寫1、重點指導反犬旁2、練習寫字3、同桌互評4、組詞練習5、完成課后練習6、聯系實際7、布置作業出示狐、貍、猴三個字，提問：還有哪些字是反犬旁？尋找帶有反犬旁字的規律。提醒學生注意反犬旁的書寫筆順，狐字的右邊不要寫成爪，猴字不要寫成侯要求先描紅，再臨寫，最后在本子上練習。注意提醒學生的寫字姿勢。巡視指導采用為生字找朋友的游戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。指導學生觀察本題的兩個句子有什么不同，哪個句子好，為什么？介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中，簡要介紹故事及寓意。提問，在我們生活中，有哪些事例和這個故事一樣？把本課的故事講給家人或小朋友聽隨教師空書反犬旁的筆順。按照老師的要求認真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規范的字并說明理由。為生字找朋友讀句子，做比較體會

　　迫不急待大口大口兩個詞在句中的作用。聽故事，集體討論。練習復述故事培養學生獨立的寫字能力，重視寫字習慣的養成。語文教育的特點，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯系實際，學以致用，恰當的提升。

　　【附板書】

　　17、狐貍

　　小松鼠

　　小兔子

　　和

　　小猴子