教學目的：使學生學會應用乘法分配律進行簡便計算，提高學生的邏輯思維能力。

　　教具準備：將復習中的題目寫在小黑板上。

　　教學過程：

一、復習

　　教師出示式題：

　　1．(35＋65)×37 2．35×37＋65×37

　　3．85×(174＋26) 4．85×174＋85×26

　　5．(80＋8)×25 6．80×25＋8×25

　　7．32×(200＋3) 8．32×300＋32×3

　　“根據乘法分配律，都有哪些算式可以用等號連接起來?為什么?”

　　教師：根據乘法分配律，第1個算式和第2個算式的得數應該一樣，第3個算式和第4個算式的得數也應該一樣。下面大家一起來計算。第1組、3組的同學算第1題和第3題，第2、4組的同學算第2題和第4題。大家抓緊時間做，比一比看哪幾個組的同學算得快。

　　“哪幾組的同學做得快？想一想，為什么第l、3組的大部分同學都那么快就算出了得數？”多讓幾個學生說一說。

　　教師：第1題和第3題中，兩個數的和都是整百數；整百數乘以一個數當然是很方便的。而第2題和第4題都要先算出兩個乘積再相加，比較麻煩。

　　教師：下面還有兩組等式，大家再來計算一下，第1、3組做第5、7題，第2、4組做第6、8題。

　　“這次哪幾組的同學做得快?想一想，這次為什么第2、4組的大部分同學都做得快了?”

　　教師：第6題和第8題分別乘得的兩個積，都有整百數，計算比較方便。從上面的計算可以看出，應用乘法分配律可以使一些計算簡便。

二、新課

　　1．教學例6。

　　(1)教師出示例題，計算9×37＋9×63。

　　教師：這道題是要計算兩個乘積的和。

　　“仔細看一看這道題里的兩個乘法計算中的因數有什么特點?”