一、教學目標：

　　1、使學生初步認識十位、個位。初步了解十進制。

　　2、運用計數器、小棒等學具能夠正確地寫11—20各數。

　　3、培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力以及遷移類推能力。

　　4、初步體會數學知識與 生活有密切的聯系，培養學生良好的書寫習慣，主動學習、積極參與的學習態度。

　　二、重點難點：

　　1、重點：正確地書寫11—20各數

　　2、難點：初步認識“十位”、“個位”，初步認識十進制。

　　三、教學方法：

　　遷移法。

　　四、教學過程：

　　（一）課前復習，導入新課。

　　1、復習11、17、20數的組成

　　（設計意圖：11~20各數的寫法是在學生學會數、讀11~20各數，知道11~20各數組成的基礎上進行教學的，為本課的教學做好鋪墊。）

　　2、揭題。

　　學習11——20各數的寫法（板書： 11——20各數的寫法）

　　（設計意圖：開門見山，明確本課學習目標。）

　　（二）合作學習，探究新知。

　　1、認識計數器上的數位，從右邊起第一位是個位，第二位是十位。知道計數器個位上的1顆珠子表示1個一，

　　2、在計數器上撥數。十位上的1顆珠子表示1個十。個位上的10個一是十位上的1個十。

　　（設計意圖：使學生初步認識十位、個位。初步了解十進制。）

　　3、利用計數器寫數。小棒與計數器對應結合

　　（1）學習寫11。

　　示11根小棒，擺在計數器相對應的位置上，在計數器上撥出11，對照計數器寫出11，比較十位上和個位上的1，它們的意義的異同。

　　（設計意圖：數位表是學生第一次接觸。它是有一定的抽象性，而一年級學生是以形象思維為主，因此在教學時，把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結合。先讓學生在自己確定有幾個十、幾個一后，在計數器上撥數。再利用數位表寫數。由形象到抽象，符合學生的認知規律，也體現了教學過程的漸進原則。）

　　（2）學習寫17。（方法同11）

　　（3）學習寫20。（方法同上）

　　強調個位的0表示個位一個也沒有，起著占位的作用。一定要寫。

　　小結：寫數從高位寫起。

　　（4）練習看計數器寫數13、16、10。

　　（設計意圖：在教學寫數時，沒有把每個數的寫法講全，在教了一兩個數后，可以引導學生寫出其他的數。這樣充分發揮了學生的主體作用，還培養了學生的遷移類推能力。）

　　（5）對照計數器的十位和個位，觀察我們剛剛寫的數，發現我們寫的數有什么特點？

　　小結：計數器上有1個十在十位寫1，有2個十，在十位寫2，有幾個一在個位寫幾。

　　（設計意圖：培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力以及遷移類推能力。培養學生良好的書寫習慣。）

　　（三）鞏固練習。

　　1、用小組合作比賽的形式，用數字卡片擺數。體會十幾的數十位上都是1。 2、給小馬虎改錯誤

　　（1）十一寫成了101。

　　（2）十八寫成了81。

　　（3）二十寫成了2。

　　（設計意圖：出示明顯錯例，明晰11—20各數的寫法。）

　　（四）課堂小結：

　　孩子們，一節課的時間可真快呀，這節課，你們學得開心嗎？通過一節課的學習，你又學習了哪些新知識？

　　（設計意圖：體現活力快樂課堂，培養學生學習數學的興趣，及學習數學的成功體驗。）

　　五 板書設計：

　　11——20各數的寫法

　　十位 個位 十位 個位 十位 個位

　　1 1 1 7 2 0 （占位）

　　1個十和1個一 1個十和7個一 2個十

　　從右邊數起第一位是個位，第二位是十位。有1個十在十位寫1，有2個十，在十位寫2，有幾個一在個位寫幾。

　　（設計意圖：體現本節課的教學目標及重難點，有啟發性。）