【教材分析】

　　這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者贊美之情。

　　【學習目標】

　?。?、借助拼音認讀７個生字：“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態”；會寫１１個生字：“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態”；能自如地運用多音字“幾”。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

　?。?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。

　　４、引導學生積累語言，學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　【教學策略】

　　以讀為本、情境教學法、探究性學習法。

　　【教學重、難點】

　　領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

　　【教學用具】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　?。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　出示頤和園全景圖。

　　同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

　　教師板書課題：

　　頤和園

　　強調“頤”的筆順。

　　二、交流資料，了解頤和園概況

　　通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？

　　指名說。

　　三、初讀課文

　　１、自由讀文：

　　注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

　?。?、課件檢測掌握生字的情況。

　?。?、快速默讀課文：

　　把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

　　４、匯報，相機板書：

　　長廊 萬壽山下 萬壽山 昆明湖

　　５、引導、點撥：

　　作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

　?。?、課件出示：

　　聘請導游（怎樣才能做好導游）

　　四、再讀課文

　　把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

　　五、按照學生的意見，選擇學習內容

　　引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

　?。薄⒁龑W生自讀、自悟、質疑。

　?。?、集中交流：

　　在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。

　　對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發學生聯系上下文、聯系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。

　?。?、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

　　引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

　　四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

　　六、創設情景、拓展思維，進行語言訓練

　　１、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。

　　（自由組織導游詞）

　?。?、同伴合作，演導游。

　　３、競聘導游、評價。

　?。?、學生自由展示。