《太空清潔工》講述了隨著人類文明的發(fā)展，太空垃圾逐漸成為環(huán)保的又一大問題，呼吁人類在愛護地球家園的同時也要重視太空環(huán)境的保護。下面是小編整理的《太空清潔工》教學設(shè)計，希望對大家有幫助！

　　《太空清潔工》教學設(shè)計篇1

　　設(shè)計理念：

　　《太空“清潔工”》是一篇科普類說明文，作者運用多種說明方法，準確生動地介紹了太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法，為學生開啟了一扇探索太空奧秘達到科學之門。

　　根據(jù)教材特點，結(jié)合新課標理念，本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，力求凸顯說明文的特點，遵從“閱讀是學生的個性化行為”的理念，大膽放手讓學生在主動質(zhì)疑、讀文釋疑中自主學習，學會說明的方法，體會遣詞造句的準確精當，揣摩表達的順序、方法，提高閱讀能力，調(diào)制科普類說明文的語文味。

教學目標：

　　1. 用聯(lián)系上下文等方法理解“遭殃、殘骸、同歸于盡”等詞語，理解“清潔工”、“搗蛋鬼”等加引號詞語的特殊含義。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。

　　3. 體會作者說明事物的方法，表達方式的準確生動，并在小練筆中初步運用。

　　4. 激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。

教學重點：

　　知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。

教學難點：

　　體會作者說明事物的方法，表達方式的準確生動，并在小練筆中初步運用。

教學準備：

　　1. 學生預習課文。

　　2. 學生搜集太空垃圾、太空“清潔工”的有關(guān)資料。

　　3. 教師查找有關(guān)資料；制作課件。

教學過程：（結(jié)合作課件說明）

　　一、 導入新課，檢查預習

　　㈠導入新課

　　師：（板書：清潔工）同學們，誰知道清潔工是干什么的？

　　指名交流。

　　師：（加雙引號和太空，把課題補充完整）

　　這節(jié)課我們一起學習《太空“清潔工”》。

　　㈡檢查預習

　　1.出示第一排詞語：

　　“搗蛋鬼” “清潔工” “犧牲” “同歸于盡”

　　⑴指名讀詞語。

　　⑵師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導發(fā)現(xiàn)都有雙引號，表示特殊含義。

　　⑶齊讀詞語。

　　2.出示第二排詞語

　　太空望遠鏡 空間軌道站 航天器 殘骸

　　⑴指名讀詞語，隨機給“殘骸”正音。

　　⑵師簡介三個專用名詞。

　　⑶齊讀詞語。

　　3.運用兩排詞語，梳理課文主要內(nèi)容。

　　師：你能用上這兩排詞語說說課文主要寫了什么嗎？

　　（指名回答）

　　4.小結(jié)：同學們預習得真不錯。抓住關(guān)鍵詞語是概括課文主要內(nèi)容的重要方法。

　　二、 讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

　　1. 齊讀課題。

　　師：這節(jié)課，我們就一起走進（示意齊讀課題）——太空“清潔工”。

　　2.啟發(fā)質(zhì)疑。

　　師：讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　2.引導學生圍繞課題質(zhì)疑，并梳理成四個問題，課件出示：

　　①太空上有些什么垃圾？

　　②為什么要清除太空垃圾？

　　③太空“清潔工”是怎樣的？

　　④太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？

　　過渡：古人說：“小疑小進，大疑大進。”同學們真會提問，想不想通過讀書自己解決問題？

　　三、 讀文釋疑，體會寫法

　　㈠自由讀課文，思考四個問題，劃出有關(guān)的句子，多讀幾遍，想想作者用了哪些說明方法，在句子旁邊批注。

　　學生朗讀自學，教師巡視并與學生交流。

　　㈡交流讀書收獲，相機解決問題。

　　㈢預設(shè)一：太空上有些什么垃圾？為什么要清除太空垃圾？

出示句子：

　　這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規(guī)則的車輛，橫沖直撞，正常運行的航天器一旦碰上它們，立刻就會遭殃。太空垃圾的飛行速度很快，破壞力極大。而且因為外層空間空氣稀薄，阻力很小，它們環(huán)繞地球飛行好多年也不會墜入大氣層燒毀。

　　⒈自由默讀這幾句話，你知道了什么？

　　⒉交流

　　⑴引導認識太空垃圾的危害：失去控制、飛行速度很快、飛行時間長。（板書：失控、快、久）

　　⑵體會打比方的說明方法的形象生動。（板書：打比方）

　　⒊師生合作讀句子，初步感受太空垃圾的危害。

　　⒋想象說話，理解“遭殃”

　　⑴（出示太空圖片）師：正常運行的航天器一旦碰上了這些太空垃圾，會發(fā)生什么情況呢？同學們，你們能想象那種情景嗎？

　　⑵引導學生想象，認識太空垃圾的危害。

　　⑶教師小結(jié)：太空垃圾的危害真大！正常運行的航天器一旦碰上它們，可就——遭殃了。同學們，現(xiàn)在你知道“遭殃”的意思了嗎？

　　⒌補充視頻資料（中央一套晚間新聞相關(guān)視頻資料），進一步認識太空垃圾的危害。

　　師：看了這段視頻，你有什么感受? （指名交流）

　　⒍指導朗讀

　　師：太空中，一顆迎面而來的直徑為0.5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的飛行服；人們?nèi)庋蹮o法辨別的塵埃也能使宇航員殞命，這些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗讀來表達自己的感受嗎？

　　指名讀句子——齊讀。

　　㈣ 預設(shè)二：太空“清潔工”是怎樣的？太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？

　　⒈交流，出示句子：

　　太空“清潔工”的質(zhì)量只有 6千克，制造和發(fā)射的全部費用不到100萬美元。

　　⑴這個句子用了什么說明方法？（板書：列數(shù)字）

　　⑵讀讀這兩個數(shù)字，你有什么想說的？

　　抓“6千克”，聯(lián)系生活體會太空“清潔工”的輕、本領(lǐng)大。

　　抓“不到100萬美元”，拓展資料理解造價低。

　　白俄羅斯：“松鼠”號人造衛(wèi)星造價為900萬美元；

　　美國：“太空監(jiān)測衛(wèi)星” 造價5億美元；

　　日本：大地號衛(wèi)星升空 造價接近5億美元；

　　美國：新隱形間諜衛(wèi)星 造價95億美元。

　　⑶指導抓數(shù)字讀好句子。

　　2.交流，出示句子：

　　一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過去，然后緊緊抓住那個“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進入稠密的大氣層，這時劇烈的空氣摩擦產(chǎn)生的高溫會將它們一同燒毀。

　　⑴自由讀句子，想想太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的？

　　⑵交流，理清步驟

　　①師適時補充小結(jié)：看到垃圾——靠過去——抓住垃圾——迫使減速、降低——進入大氣層燒毀。（板書：看 靠 抓 減速 降低 燒毀）

　　②指導復述。

　　師：你能用自己的語言說說太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的嗎？

　　③引讀句子。

　　⑶體會“清潔工”本領(lǐng)大

　　①師：你還讀懂了什么?你是從哪些詞語讀懂的？圈出來。

　　引導從“一旦……就……、立刻、緊緊”等詞語體會“清潔工”本領(lǐng)大。

　　②師：太空“清潔工”個兒不大，本領(lǐng)可真不小！誰能用朗讀告訴我們“清潔工”本領(lǐng)超強？

　　指名朗讀——齊讀。

　　⑷體悟?qū)懛?/p>

　　師：同學們，再讀讀這句話，在寫法上，有什么地方值得我們學習？

　　交流：

　　①按一定的順序，用“然后”、“接著”等詞語連接。

　　②用擬人的修辭手法，使句子生動形象。

　　③使用準確的動詞，如“看、靠、抓”。

　　再次齊讀句子。

　　四、 遷移運用，拓展激情

　　㈠ 過渡，設(shè)疑：

　　太空“清潔工”和太空垃圾“同歸于盡”，看著這個詞語，你有什么想說的嗎？

　　㈡ 遷移運用

　　⒈師：是啊，雖然太空“清潔工”造價不算太貴，但是清理一件垃圾就得“犧牲”一個“清潔工”，還是不合算呀！同學們，你們就是未來的科學家，你們打算研制怎樣的太空“清潔工”呢？它有什么特點？又是怎樣工作的呢？請把你的設(shè)想寫下來，注意說明方法的運用和用詞的準確生動。

　　⒉交流，教師注意傾聽，表揚或糾正。

　　⒊教師小結(jié)：同學們，我們運用說明方法向大家介紹了自己設(shè)計的太空“清潔工”， 真會想象，希望大家努力學習，長大后爭取實現(xiàn)夢想！

　　㈢ 拓展激情

　　師：告訴大家一個好消息，科學家們在這項研究中已經(jīng)有了很大的突破，瞧，（課件出示圖片資料：“空間工友”、 “激光掃帚” 、“太空風車” 、“太空牧羊犬”等最新太空“清潔工”。）

　　結(jié)合圖片，教師穿插簡介，激發(fā)學生學科學的熱情。

　　㈣借助板書，總結(jié)課文