《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

　　課前調(diào)查：

　　1、目的：

　　（1）通過課前調(diào)查，使教師進(jìn)一步掌握教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，開拓教學(xué)思路，從而更好地為教學(xué)服務(wù).

　　（2）通過課前調(diào)查，使學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立良好的空間觀念和感知能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的收集信息能力和實(shí)踐操作能力。

　　2、對(duì)象：依據(jù)目的，課前調(diào)查的對(duì)象為兩方面。

　　一是教學(xué)者教師，二是教學(xué)主體學(xué)生。

　　3、內(nèi)容：

　　（1）教師的課前調(diào)查

　　1、大綱分析

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，還進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的收集信息能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)。很多學(xué)生在課前調(diào)查中要求通過自己動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手作體積單位來(lái)自學(xué)本節(jié)課。教師也順應(yīng)學(xué)生的要求，例如讓學(xué)生講故事導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容。以開放的課堂形式，極大地解放了學(xué)生手腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　教材分析：

　　1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

　　2、目標(biāo)：通過《體積和體積單位》本節(jié)課的教學(xué)，

　　（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。

　　（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

　　過程設(shè)計(jì)：

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)體積的含義。

　　2、掌握體積單位的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何計(jì)量出物體的體積數(shù)。

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　燒杯、石塊、體積單位、課件。

　　五、 教學(xué)策略：

　　1、采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

　　4、采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　聽《烏鴉喝水》的小故事。

　　（二）揭題：

　　師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）

　　（三）新授：

　　1、建立體積概念。

　　師出示實(shí)驗(yàn)一，把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？請(qǐng)生讀題，分組操作。

　　師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體 占空間]{板書}。

　　師再出示實(shí)驗(yàn)二，把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？請(qǐng)生讀題，分組操作。

　　師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說(shuō)明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間小）。[說(shuō)明：通過2個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]

　　實(shí)物演示：火柴盒、鉛筆盒、書包。

　　師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較小？

　　書包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有大小：{板書}。

　　生概括體積的定義：物體所占空間的大小叫做物體的體積。{板書}

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)及案例生齊讀。

　　師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最小？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、思考、認(rèn)識(shí)物體占有空間。再通過第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成空間有大小的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立體積的概念。]

　　2、教學(xué)體積單位。

　　師出示圖，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大？[說(shuō)明：教師通過兩個(gè)長(zhǎng)方體體積大小的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入體積單位的教學(xué)]

　　師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

　　請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？

　　學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法）。

　　師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有體積單位。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

　　請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。

　　出示自學(xué)要求，自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容。

　　自學(xué)體積單位。用看一看（它是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開展討論和交流。

　　請(qǐng)生分小組自學(xué)體積單位，進(jìn)行討論和交流。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)成果。[說(shuō)明：教師出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生以小組自學(xué)的形式開展討論和交流，并讓學(xué)生自我展示自學(xué)成果，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力。]

　　師（小結(jié)）通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？

　　今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。

　　3練習(xí)：

　　（1）哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？

　　1厘米1平方厘米 1立方厘米

　　[說(shuō)明： 通過比較，有利于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)長(zhǎng)度、面積、和體積計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)]

　　（2）在下面的括號(hào)里，填上合適的單位名稱。

　　（1）一個(gè)正方體，它的棱長(zhǎng)是1厘米，它的表面積是6（ ），體積是1（ ）。

　　（2）一塊橡皮的體積約是6（）。

　　（3）一臺(tái)電視機(jī)的體積約是120（ ）。

　　（4）一輛冷藏汽車?yán)鋬鱿涞捏w積約是9（ ）

　　⒋教學(xué)計(jì)量體積單位的方法。

　　師出示圖。師：已知每個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，它的體積是多少？這個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體構(gòu)成的？它含有多少個(gè)立方厘米？它的體積是多少？

　　請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。

　　師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

　　學(xué)生操作：

　　請(qǐng)你用4個(gè)1立方厘米的小正方體，擺成不同的長(zhǎng)方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說(shuō)明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認(rèn)識(shí)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看它含有多少個(gè)體積單位；二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計(jì)算做準(zhǔn)備。]

　　（四）、課堂總結(jié)：

　　師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積。體積單位：立方厘米

　　立方分米

　　立方米