篇一：冀教版六年級語文下冊教案全冊

　　1、維也納森林的故事教案 ............................................................................................................. 2

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　　4、我和大猩猩握了手教案 ........................................................................................................... 12

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　　6、早晨教案 ................................................................................................................................... 15

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　　......................................................................................................................... 21 揠苗助長教案 ......................................................................................................................... 21 刻舟求劍教案 ......................................................................................................................... 23

　　10、還有人活首嗎？教案 ............................................................................................................. 24

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　　15、母雞教案 ................................................................................................................................. 37

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　　22、橋梁遠景圖教案 ..................................................................................................................... 47

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　　1、維也納森林的故事

　　教學目標：

　　1、在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點.

　　2、學習課文形散神聚的特色，體會作者表達的思想感情。

　　3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。

　　教學重點：引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。教學難點：理解課文形散神聚的寫法。

　　教具準備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　課前老師讓每一位同學都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少？這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學們在聽了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風光優(yōu)美，建筑藝術典雅。身處城市中的我們，一定覺得森林離我們很遙遠，那就讓我們一起跟隨中國當代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！

　　二、初讀課文xKb 1.Co m

　　1、打開書本，自由讀課文，把不理解的詞語畫出來。

　　答疑解惑

　　眩惑：迷惑。張目：睜眼。頒布：公布，發(fā)布。

　　清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。

　　埋伏：在估計敵人要經(jīng)過的地方布置兵力，伺機出擊。

　　溫文爾雅：態(tài)度溫和。

　　目力所及：視力能達到的地方。

　　和諧：配合的適當均勻。

　　森森然：樹木茂盛繁密惑軍隊整齊威嚴。

　　和諧：配合的適當勻稱。

　　2、指名讀課文，領略了維也納森林的魅力。

　　思考：①維也納森林有哪些特點？

　　②要求學生圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。

　　學生邊聽邊劃并作旁批。

　　（1）景色美；（2）面積廣；（3）作用大。

　　3、請學生回答相關的語句，并并談談自己的感受。

　　（1）景色美

　　“放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？”

　　“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。”

　　“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色。”

　　指導朗讀，讀出維也納森林的美。

　　（2）面積廣

　　“維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米??整個國土的44％被森林覆蓋。”“處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？”

　　這是一個反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？

　　帶著自己的感受試著讀一讀。

　　（3）作用大

　　森林具有降溫的作用。

　　“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調節(jié)著氣溫。”

　　“在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人。”

　　??

　　“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時??林間更是煙霧飛揚，真是壯觀！”

　　結合我們身邊的事例來說一說這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　例如：打鐵時，夏季下雷陣雨時，壺里的水溢到爐子上時??

　　（水遇熱形成的水蒸氣即煙霧）

　　4、質疑：皇家獵宮為何建在此處?

　　說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

　　五、情感升華

　　1、整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。

　　2、指導朗讀。

　　3、完成練習：

　　維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

　　你____________________________________________

　　你____________________________________________

　　你____________________________________________

　　你____________________________________________

　　三、作業(yè)

　　閱讀馮驥才的相關作品或了解中國環(huán)境問題并提出寶貴的建議。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。

　　2、在保護自然方面，維也納人做了哪些事？

　　①頒布了《森林法》

　　②視草地如居室內的地毯

　　③不肯使用汽車內的空調

　　④與動物的和諧相處

　　3、這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？文章中有關鍵句提示嗎？

　　“維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對這種恩賜的倍加珍愛。” 師：是大自然與人類的友好、親密、融合的關系，是人們對大自然的珍愛，大自然需要人們的保護，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。

　　4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)。看到了這一幕幕美景，同學們對此有什么想說的嗎？可聯(lián)系生活的情景。

　　提示：人與自然、環(huán)境的關系，如何相處方面。

　　6、小結：同學們，世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來的，我們跟自然的關系也是這樣。我們只要愛護環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！

　　二、讀讀背背

　　①讓學生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。

　　說說喜歡的理由，大聲朗讀，爭取背過。

　　②同桌互背，速記練習。

　　三、拓展練習

　　①仿寫句子

　　▲放眼遠望，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花??

　　仰望夜空，

　　世人只知道??哪里知道??

　　②學了本文之后，你最大的感想是什么？動手寫一寫。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、把自己的感想整理好寫在“小本本”上。

　　2、樓蘭的憂郁

　　課程內容

　　《樓蘭的憂郁》

　　課程類型

　　閱讀課文

　　教材來源

　　冀教版語文六年級下

　　課程學時

　　1課時

　　教學目標

　　1．理解“吞噬”、“湮沒”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲愴”、“曉諭臣民”、“絡繹不絕”、“面目全非”、“追古撫今”等詞語的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災難，喚起人們科學保護自然的自覺性。教學重點

　　感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災難，喚起人們科學保護自然的自覺性。

　　教學過程

　　一、情趣導入

　　1．聽著《樓蘭姑娘》這首歌，看到眼前的圖片，你眼前呈現(xiàn)的是什么樣的景色？（生自由發(fā)揮）

　　2．王昌齡曾在詩中寫到：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！”，詩中提到的樓蘭古國，曾一度十分繁華，這里曾是絲綢之路的咽喉門戶，當年張騫出使西域，路過這里時，曾被這里的富饒和美麗驚呆了。剛才我們所看的是樓蘭的復原圖畫，（出示現(xiàn)在樓蘭廢墟圖片）而現(xiàn)在的樓蘭竟然是這個樣子。

　　3．看到這些圖片，你有什么想說的嗎？（指導學生設計思考問題，如：是什么使得樓蘭成為現(xiàn)在這個樣子？樓蘭還能恢復原有的美景嗎？從圖片中得到了什么啟示？）

　　4．樓蘭在哭泣，樓蘭在憂郁。（揭示課題）

　　二、自讀感悟

　　1．自由讀課文，通過獨立閱讀解決自己的問題。

　　2．默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來，并做簡要批注。

　　（1）第3自然段中“在寧夏，山里的農(nóng)民世代靠挖甘草維持生計。”“這里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻不知道已經(jīng)把寧夏的生存環(huán)境‘挖’地面目全非。”人們不會科學地利用資源，這是造成樓蘭現(xiàn)狀的主要原因。

　　（2）文章第4、5自然段將樓蘭今昔對比描寫，抓住“天下黃河富寧夏”、“黃河兩岸，沃野千里”與“一年一場風，從春刮到冬”對比；“山多林木，民以板為室屋”與“萬丈厚土，寸草不生”對比，思考：