教學目標

　　1、加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加、減法，充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。

　　2、學會看簡單的統計圖。

　　3、在走迷宮中，學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。

　　教學重點：加深對10以內數的認識，鞏固10以內數的加減法，

　　教學難點：經歷走迷宮、統計投中圈數等活動及匯報交流中，感受統計和有序思考。

　　課前準備：畫迷宮，圈等。聯系其他教師共同管理、輔導學生小組活動學習。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　師：今天老師帶大家到數學樂園去玩一玩。(板書課題)

　　二、數學樂園

　　1、小白兔送信

　　師：兔媽媽有一些信，想讓小兔子幫忙送出去，信封上算式的得數就是收信人家的門牌號（出示7座小房子，房子上分別有2、3、4、5、7、8、9這些數字）。

　　出示9-3，以這樣的提問方式提問：請這一組的第3個同學來站起來？同學們看看是不是第3個同學？

　　師：請這一組（另一組）的前3個同學站起來，同學們看看站對了嗎？師：剛才老師請這一組的第3個同學站起來，站起了幾個人？請這一組的前3個同學，站起了幾個人？可見第3個的“3”與3個的“3”是不同的。

　　師再依次出示算式：8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提問。

　　指名學生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。

　　師：現在黑板上有幾封信？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么？（引導發現8比7大，初步感受有房沒信或有信無房)看看是不是這樣呢，誰愿意來送信？（指8名上臺送）

　　師：剩下幾號信沒有送到？（答案為6的算式）它應送給幾號房？（6號）這6號房還可以放哪些等于6的算式？

　　師：同學們表現得真好！也知道了“幾”有時表示好幾個，第幾卻只有一個。如5表示5個，第5卻只有一個。（與數學生活動結合）

　　2、投圈游戲

　　師：第二個游戲——投圈。

　　⑴、投圈活動。出示圖（1），每組排好隊，每人按順序投，投中一個畫一個圈，記后回隊伍后面。

　　（2）、展示成績(課堂抽一組的情況，圖2)。

　　師：根據這幅圖，你看懂這組中，投中最多的是幾個？是誰？你還知道什么？

　　（3）小結：這是我們將來要學的統計圖，象這幅是用畫圈的方法表示投中的個數，幾個圈就表示投中幾個，要知道是誰投的要看下面的名字。

　　3、數學迷宮

　　（1）出示數學迷宮

　　觀察：誰能看懂題目的要求？

　　師：按照1、2、3…8、9的順序走，不能跳格走，要相鄰緊靠一起才能走。像這2到這3能走嗎？（指圖）

　　師：同學走時，其他同學注意看，想一想，要走得與別人不一樣。

　　（2）全班活動。（說明：把“數學迷宮”畫在地上，學生分組活動，其他教師協作指導、管理）

　　（3）方法指導。

　　a、簡單到難

　　師：剛才同學們走時，有沒有重復了？有沒有辦法既不漏也不重呢？

　　師：我們可以按一定的順序來思考這個問題，比如：先簡單的再難一點的。

　　轉一次彎,從1走到5轉彎到9，問：你想到哪邊還有相不多的路線？指名畫一畫！

　　師：對，左右兩邊是一樣的。

　　師：再找轉兩次彎的，剛才到5，現不到5到4就轉到8再轉到9。