一教材分析：

　　《大風車》這首歌選自蘇教版二年級下冊第八單元，由著名詞作家喬羽作詞。

　　歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。它還是中央電視臺少兒欄目《大風車》的主題歌，歌曲表現了小朋友看“大風車”節目時的快樂情形，表達了“大風車”節目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。尤其是歌曲最后兩小節，“嘿！好朋友?！备挥型?，反映了現代兒童開朗外向的性格特征。

　　二教學目標：

　　1、認識目標：學生能用歡快活潑的聲音，高興愉快的心情演唱《大風車》。

　　2、能力目標：發揮想象制作自己喜愛的風車，選擇不同的形式表演唱歌曲。

　　三、教學重難點：

　　重點：體會歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現伙伴們童年的歡樂情緒

　　難點：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。

　　四.教具及實施環境：

　　PPT幻燈片課件，電子琴，彩色卡紙，剪刀，雙面膠，水彩筆，教室

　　五．教學過程設計：

　　一，師生問好

　　師：小朋友們，你們好！潘老師今天特別高興能和XX班的小朋友一起走進輕松愉快的音樂課堂，希望在這節課中小朋友能和潘老師一起學得快樂，玩的開心，準備好了嗎？(生答)好，先請小朋友欣賞一個視屏片段，猜猜視屏里播放的是哪個少兒節目，你看過嗎？它的主持人你認識嗎？（播放《大風車》節目片頭）

　　生：……..

　　師：小朋友知道的真多，看來你們都是大風車的老朋友嘍，好，現在就和潘老師一起走進大風車，看看今天的大風車里都安排了那些節目吧?。ǔ鍪竟澴鄨D）

　　【設計說明】（通過觀看《大風車》視屏片段，吸引學生注意力，在問題談話中讓學生初次接觸歌曲，激發其想學歌曲的興趣，與學生的問答中教師逐漸親近學生，減少初次上課的陌生感）

　　二，節奏練習

　　師：讓我們來看第一個節目“快樂模仿秀”

　　原來就是看那個小朋友模仿老師的節奏最準確。

　　看風車寶貝給我們帶來了那些有意思的節奏。

　　4/4

　　1）X0X0X0XX|XXXXX-||

　　吱呀呀吱呀吱呀呀呀呀

　　大風車吱呀吱悠悠的轉

　　2）XXXXXX|X.XX-||

　　吱呀呀吱呀呀吱呀呀

　　這里的風景呀真好看

　　（生模仿教師拍打節奏，分組練習）

　　師：小朋友拍的真棒，風車寶貝說想給你們加點難度，敢挑戰嗎？

　　能按照節奏把下面的文字讀讀嗎？

　　【設計說明】（游戲活動最受低年級學生喜愛，通過讓學生采用游戲的方式打擊節奏，讀節奏由模仿風車轉時發出的吱吱聲，變換為歌曲中的歌詞。易化了本課的難點，也為本課的歌曲教學打下基礎）

　　三學唱歌曲《大風車》

　　師：《大風車》不但節目好看。歌曲也很好聽，小朋友們想學唱一下嗎？

　?。ǔ鍪菊n件：歌譜）

　　讓我們先欣賞一下這首好聽的歌曲吧，聽的時候小朋友可以拍拍你們的小手感受一下歌曲的歡快節奏。（播放歌曲錄音）

　　師：小朋友們拍的真不錯，老師發現小朋友拍的節奏和我們剛剛拍的火車節奏很相似啊，能按著這個節奏讀讀歌詞嗎？好，跟著潘老師一起試試吧看誰模仿的最好？（師帶聲讀節奏）

　　小朋友讀的真棒，唱起來肯定更好聽，讓我們再次聆聽這首好聽的歌曲，這一遍，輕輕跟著音樂哼唱歌曲，選出你最喜歡的句子學一學，看誰學的最快！學得好！等會老師請你當回小老師把你學會的句子教給其他小朋友。

　?。ㄉx唱自己喜歡的句子，教師指導教唱個別句子）

　　【設計說明】這一環節重點讓學生自由聽唱歌曲，學會的孩子自己做小老師，增強學生的自信心，學生自主參與學習興趣高）

　　四風車小制作

　　師：小朋友唱的真好，你們都是《大風車》的老朋友了，知道大風車節目的標志是什么嗎？（風車）對，是風車，你們知道世界上那個國家的風車最出名嗎？（荷蘭）欣賞一組風車圖片。

　　風車是人類智慧的結晶，它最大的好處就是沒有污染，在荷蘭等地方，風車是人們生活得好幫手，

　　好下面就讓我們動動小手制作一個漂亮的風車吧！

　?。◣熃榻B簡單的風車制作方法，學生合作完成）

　　小朋友們的風車真漂亮，但是老師覺得你們的風車太單調了，如果能裝飾一下就更好了，想一想，怎么裝飾呢？可以畫畫，還可以把你想說的話寫在上面，把你的風車送給你最喜歡的人，爸爸媽媽，同學，朋友，都可以。

　　【設計說明】讓學生動手制作風車，體驗合作的快樂，把制作好的風車送給想送的人，讓學生懂得給與，學會感謝）

　　五大家唱

　　師：小朋友們做的真棒，好讓我們揮動手里的風車，一起唱唱這首好聽的歌曲吧！

　?。ㄗ⒁飧枨臍g快節奏，高興地心情來演唱）

　?。ǚ纸M演唱，分小組領唱，變化不同形式演唱歌曲）

　　小朋友唱得真不錯，今天我們學唱了歌曲大風車，還親手制作了風車，下課的時候別忘了把你的作品送出去哦，讓他們也與你一起分享你的勞動快樂哦，最后讓揮動你們手中的風車和潘老師說再見吧！

　　【設計說明】（分組變換不同形式演唱歌曲，讓學生在演唱中體會歌曲的歡快，高興地情緒，在歡快的氣氛下結束歌曲學習。）