蘇教版《練習３》教學設計

　　教學目標：

　　1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2、通過誦讀積累語言和預感，培養學生的感悟能力。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、通過口語訓練讓學生學會申訴。

　　5、學寫毛筆字。教學時間：2課時教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　教學第一題、第二題教學過程：

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分

　　（1）創設情景：學生分角色讀題。

　　（2）這是一種作文草稿的修改方法。

　　（3）拓展：小結已學過的修改文稿的方法。

　　2、教學第二部分

　　（1）根據上一部分的情景，學生讀題。

　　（2）說說“好文章是改出來的”的意思。

　　（3）學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

　　（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生讀題，明確要求。

　　（2）讓學生先只看不念，看能找出那些問題。

　　（3）讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章，找出問題，并加以修改。

　　（4）師生共同修改，小結。

　　二、教學第二題（誦讀與感悟）

　　1、談話導入。

　　2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）教師范讀，指導讀準字音。

　　（3）學生反復練習誦讀。

　　3、感悟。

　　（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結識？

　　（2）學生思考、討論、交流讀后的感想。

　　（3）指名回答上面的問題。

　　（4）師生小結。

　　三、布置作業四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。

　　第二課時

　　教學內容：教學第三題、第四題、第五題教學過程：

　　一、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導

　　（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

　　（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

　　（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

　　（2）學生臨寫，教師巡視輔導。

　　（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次描紅臨寫。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話。 同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學會申訴）

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）教師引導學生讀題并思考。

　　（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣申訴？

　　（3）教師引導學生得出申訴的方法。

　　（4）學生分組練說。

　　3、練習。

　　（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。

　　（2）其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。

　　4、反饋。

　　（1）引導學生對這一訓練內容作更加深入的思考。

　　（2）教師點評。

　　三、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。明確本次學寫“和、膽”。

　　2、指導。

　　（1）學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

　　（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　（3）學生初練，教師及時指導。

　　3、練習

　　（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　（2）學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。