教材分析：

　　本次練習共5題。第1題是學習表示人或事物專用名詞的拼音，第一個字母要大寫;第2題是辨析近義詞并選詞填空;第3題是句式練習;第4題是把句子整理成一段通順的自豪感;第5題是閱讀練習，鞏固本單元閱讀訓練重點項目——懂得同一意思可以用不同的句式來表達，寫作時應選擇適當的句式突出句意，增強表達效果。

　　教學目標：

　　1.懂得表示人或事物專用名詞的拼音，第一個字母要大寫，能正確地拼讀音節，根據拼音寫詞語。

　　2.能根據語言環境選用恰當的表示“死”的詞語。

　　3.能仿照例句用雙重否定句和反問句表達一般陳述句的意思。

　　4.能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　5.能獨立讀懂短文，能劃出短文的中心句，正確體會短文表達的作者的思想感情，能根據表達需要，正確選擇句式，并說明理由。

　　教學重點：練習第1、3、4、5題。

　　教學難點：練習第3、4、5題。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.懂得表示人或事物專用名詞的拼音，第一個字母要大寫，能正確地拼讀音節，根據拼音寫詞語，完成練習第1題。

　　2.能根據語言環境選用恰當的表示“死”的詞語，完成練習第2題。

　　3.能依照例句用雙重定句和反問句表達一般陳述句的意思，完成練習第3題。

　　教學過程：

　　一、指導學習第1題。

　　1.拼讀拼音，寫出詞語。

　　2.全班校對、訂正。(南京、雷鋒、天安門)。

　　3.看看這3個詞語的拼音，在書寫上有什么特別的地方?(拼音的第一個字母是大寫字母)。

　　4.這幾個詞語拼音的第一個字母為什么要大寫?

　　小結：凡是表示人或事物稱呼的專用名詞的拼音，第一個字母都應該大寫。

　　5.讓學生再舉幾個例子，并寫拼音。如：

　　xī hú lài níng zhè jiāng shěng

　　西湖 賴 寧 浙 江 省

　　二、指導學習第2題。

　　1.讀題，明確要求。(填出表示“死”的詞語。)

　　2.指導解題方法。(先讀懂句子的意思，了解各句所寫的人和死的原因，再來填寫適當的表示“死”的詞語。)

　　3.學生獨立完成。

　　4.全班組織討論：各句答案是什么?為什么這樣填寫?

　?、倬土x。“就義”指為正義的事業被敵人殺害。劉胡蘭是為了不泄露黨的機密，被捕后被敵人鍘死的。

　　②犧牲?！盃奚敝笧榱苏x的目的舍棄自己的生命。在戰場或其他場合戰死，通常用“犧牲”。

　?、塾鲭y?！坝鲭y”指因受迫害或發生意外而死亡?！帮w機失事”屬于發生意外。

　　④逝世?！笆攀馈币话阌糜诓」驶蚶纤?。周總理屬于病故。

　　⑤擊斃。“擊斃”是貶義詞，指壞人被槍打死。

　　5.校對后訂正。

　　6.小結：用近義詞時，我們要注意根據句子所表示的語言環境，準確地用詞。

　　三、指導學習第3題。

　　1.讀題，明確要求。(照樣子改寫句子。)

　　2.分析例句。(用小黑板出示)

　?、?沒有人不說大興安嶺是個美麗的地方。

　　A.句子中有兩個表示否定的詞：沒有、不，否定之后否定，意思就是肯定了。我們也常聯系到數學中的一條運算規則：負負得正。有兩個否定詞，這樣的句子就叫“雙重否定句”。它表達的語氣要比第一句一般陳述句更強烈。

　　B.比較兩個句子，總結改句方法。(用上兩個否字詞，如不能不，沒有人不，不會不等，還要改動個別詞語。)

　?、谌藗冊趺磿徽f大興安嶺是個美麗的地方呢?

　　A.句子里有一個表示否定的詞語：不，句尾用問號。但是這個問句不用回答，題目本身就已經告訴我們答案了。這樣的問句叫做“反問句”。它表達的語氣也要比一般陳述句強烈。

　　B.比較兩個句子，總結改句方法。(用上一個否定詞，末尾加上問號，還要改動個別詞語。)

　　3.讓學生獨立改句。

　　4.全班討論，校對、訂正。

　?、?進入嶺中，看到那數不清的青松白樺，人們無不向四面八方望一望。進入嶺中，看到那數不清的青松白樺，誰會不馬上向四面八方望一望呢?

　?、?答應了別人的事非守信用不可。

　　答應了別人的事怎么能不守信用呢?

　?、?地里的田鼠太多，莊稼的收成不可能不受到影響。

　　地里的田鼠太多，莊稼的收成怎么會不受到影響呢?

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.把排列錯亂的句子整理成一段通順的話，完成練習4。

　　2.閱讀短文，完成練習5。

　　教學過程：

　　一、指導學習第4題。

　　1.讀題，明確要求。(整句成段。)

　　2.把4句話通讀一遍，了解主要內容。

　　3.學生獨立完成。

　　4.全班校對、訂正。(總起——挖地道——用地道——總結地道作用，2431。)

　　二、指導學習第5題。

　　1.讀課后問題。

　　2.帶著問題自學短文，獨立嘗試回答問題。

　　3.找出中心句，給課文分段，說說段意以及各段與中心的關系。

　　4.全班討論回答課后的問題。

　　在學生充分討論后，教師給予點撥。

　?、?前一句是排比句，和后一句相比，語氣更強，感情更深，突出了紅色的意義和對它的贊美

　?、谧x起來音調激昂，更具音樂感。

　?、矍耙痪錇榉磫柧?，后一句為一般陳述句。前一句更能反映作者對黑色的由衷喜愛，后一句的感情表達則顯得較為平淡。

　　這兩句話的區別主要在語序的安排和形容詞的使用上。第一句更強調了黑色的可貴。