教學設計猶如教學活動的一張藍圖，它從教學理念、教學方式、方法、手段等方面規定著教學活動的基本流向，是一切教學活動賴以展開的基本前提。下面是關于夜色教學設計的內容，歡迎閱讀！

　　教學目的：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、針對學生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

　　3、正確認讀本課十三個生字。

　　教學重難點：

　　正確流利的朗讀課文，正確認讀本課十三個生字。

　　教學準備：

　　課件，字卡。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時候？誰能說說夜晚是什么樣的？

　　指名回答。

　　問：黑天的時候你害怕嗎？

　　表揚不怕黑的同學，教師導入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個人走路也會害怕呢，其實只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會看到璀璨的星空，微笑的花草，你會聽到大地唱著無聲的歌，現在老師就帶你們一起走進20課《夜色》。

　　教師板書：20、夜色

　　二、初讀課文，讀中識字。

　　1、學生借助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現錯誤的幫幫他。

　　3、指名讀課文，大家評議。

　　4、去掉拼音讀課文。

　　（1）課件出示第一節的第一句話，

　　學生試讀。

　　提問：你從哪里看出這個小朋友膽子很小呢？

　　請學生讀出相關語句。

　　認讀生字“膽”“往”“瞧”。

　　學生齊讀。

　　（2）課件出示第一節第二句。

　　問：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？

　　學生讀出相關語句，學習生字“故事”。

　　提問：媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來的？

　　請學生讀句子，學習生字“窗”、“還”“亂”。

　　引導學生讀出害怕的語氣，男女生分讀。

　　（3）課件出示第二節第一句話。

　　提問：爸爸是怎么做的？

　　讀出句子，認識生字“偏”，說說什么是“偏要”，再用這個詞說句話。

　　提問：散步時我發現了什么？

　　學生回答，認識生字“樣”、“微”。

　　這時的心情會是怎么樣的？引導學生用驚喜興奮的語氣來讀。

　　（4）師：從此以后，這個小朋友還怕黑天嗎？

　　課件出示第二節第二句話，學生齊讀，認識生字“此”“怎”。

　　師：皎潔的月光柔柔的照著，小鳥在窩里安靜的睡覺，多美的場景啊，老師特別想讀讀這句話，可以嗎？

　　師范讀，學生用心聽。

　　指名學生讀。

　　（5）師：黑夜的到來，是晝夜交替的自然規律，夜色籠罩下的世界，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，只要你用心去感受，你會發現黑夜也是自然界一道獨特的風景，除了微笑的花草，睡覺的小鳥，你還會看到什么呢？

　　出示課件：夜晚的景色，引導學生表達。

　　（6）師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時候你還會害怕嗎？

　　請學生帶著感情齊讀一遍課文。

　　三、多種形式，鞏固識字。

　　1、星星挑戰賽：

　　課件出示詞語學生認讀，挑戰成功的大家拍三下手。

　　2、出示字卡，學生指讀，開火車讀，齊讀。

　　四、拓展延伸：

　　學過這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫在小本本上，并配上漂亮的圖畫。

　　五、結束語：

　　白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動去感恩吧！