教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是關于小學音樂教學設計的內容，歡迎閱讀！

　　一、教學目標

　?。ㄒ唬┲R與能力

　　1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表現歌曲的內容。

　　2.關注學生音樂技能識譜能力的發展，嘗試用音樂要素表現歌曲旋律，提高學生音樂表現力。

　?。ǘ┻^程與方法

　　1.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

　　2.進一步培養學生的審美能力，感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心。

　?。ㄈ┣楦?、態度及價值觀

　　1.培育學生熱愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲和面部表情中表現出來。

　　2.通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

　　3.通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。

　　二、教學重難點

　?。ㄒ唬┙虒W重點

　　節奏、強弱的對比。

　?。ǘ┙虒W難點

　　對歌曲的情感把握。

　　三、教學方法

　　體驗法、對比法

　　四、教具準備

　　多媒體課件樂譜、各種打擊樂器

　　五、教學過程

　　（一）創設情境

　　聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學生一進屋感受圣誕氣氛）

　　師：同學們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？ 同學們知道那是什么節日么？

　　學生回答：圣誕節！

　　師：有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？

　　學生回答：圣誕老人！

　　師：誰能描述一下圣誕老人的裝扮？

　　學生回答：略。

　　師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？

　　學生回答：想！

　　好，那我們的圣誕老人從美國出發了，來給我們中國的小朋友送禮物！

　　（二）整體感知

　　1.多媒體出示美國圣誕節圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》

　　2.多媒體出示韓國圣誕節大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當》

　　3.多媒體出示中國圣誕節圖片，播放教學歌曲《鈴兒響叮當》（邊聽邊打拍） （用不同形式反復聆聽歌曲，讓學生在聆聽中體會歌曲情緒）

　　1.練聲

　　同學們，我們都知道要想唱，先練聲?，F在，跟著老師一起，先練練聲吧！

　　注意我們平時的要點，口腔要打開，聲音豎起來，保持住你的氣息。

　　2.學唱歌曲

　　我們先跟著音樂小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。

　　剛剛老師已經聽到有的同學已經迫不及待地大聲的唱了起來，看來同學們的學習熱情真高啊！下面讓我們跟著老師一起來唱一遍，注意把握歌曲的節奏。

　　3.學習合唱，給每句話結尾加上“叮叮當”

　　曲譜，著重學習弱起小節與“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

　　按節奏讀歌詞，注意弱起小節。

　　試唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意弱起小節的演唱特點。

　　熟練后，節奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當》。

　　用C調出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

　　初步聆聽歌曲《鈴兒響叮當》感受歌曲韻味。

　　（三）思考探究

　?。úシ拧垛弮喉懚．敗罚伎紗栴}：

　　1.歌曲是幾拍子？

　　2.這些孩子的心情是怎樣的？

　　教師提問學生，并加以總結，回顧四二拍強弱規律并板書。

　　【思考】假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？

　　學生回答，老師加以肯定、小結。

　　我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。

　　強調：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來，跟著歌曲合唱。

　　（四）拓展延伸

　　同學們，你們都有哪些形式來表現對歌曲的喜愛？下面讓我們分幾個小組，分別用你喜歡的形式來表達對音樂的理解吧！

　　小組合作如下：

　　1.舞蹈組，配合音樂編舞蹈

　　2.伴奏組，選擇器樂給歌曲伴奏

　　3.合唱組，用歌聲合唱。

　　師：同學們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來一場音樂的盛宴吧！各小組準備，舞蹈，伴奏，合唱一起。

　　同學們，你們表現的真好！這一遍，同學們無論是在音準上還是節奏上，都表現得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點個贊！

　　六、教師小結

　　歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！