設計緣由：拿到八下語文書，翻看目錄，我看到了一篇陌生的文章《落日的幻覺》，而且它吸引了我的眼球。這會是一篇怎樣的文章呢?我翻看了文本后，有些失望，它并不是我想象中的優美散文，而是一篇科技說明文，作者給讀者解說了落日幻覺形成的原因。于是我在想，學生看到《落日的幻覺》會不會有我同樣的感受呢?到班里了解了一下，學生果然有我一樣的感覺。

　　這是什么原因導致的呢?是因為“落日”本身給人的是一種情緒化的感覺，想到的也不免是情感的抒發。在設計教學的時候，我應該關注到這樣的一種情況。于是我想以“落日”為話題形成一個綜合性的課，但是又得凸顯科技說明文這一重點。第一課時預習《落日的幻覺》，理解文章內容，知道是一篇介紹落日幻覺形成原因的文章。課后讓學生感受“落日”，寫一篇以“落日”為題的文章。第二課時，補充了一篇散文和一篇小說，與《落日的幻覺》進行對比閱讀。下面就是第二課時的教學設計。

教學目標：

　　1、體會不同文體有不同的功用，能說出科技說明文的功用;

　　2、感受不同文體的語用思維;

　　3、能說出科技說明文與文學作品的描寫時的不同思維方式。

教學過程：

一、師：我們已經讀過《落日的幻覺》、《觀長江落日》和《落日》三篇文章，這三篇文章分別是什么文體呢?《落日的幻覺》是什么文體?

　　生：科技說明文。

　　師：那《觀長江落日》是什么文體?

　　生：(有說)記敘文，(有說)寫景的文章

　　師：是寫景的散文。

　　師：《落日》是什么文體?它是文學作品中的一種，小說。

　　師：《觀長江落日》是散文，《落日》是小說，再加上詩歌、戲劇，這就構成了文學四大體裁。

二、師：今天我們關注散文、小說、科技說明文。我們讀文章關鍵在于有所得，那么讀了這三篇文章后，你從中獲得了什么?讀了《落日的幻覺》，你獲得了什么?

　　生1：我懂得了為什么會產生落日的幻覺。

　　師：他用了一個“懂得”來表達收獲。

　　生2：讀《落日的幻覺》，我明白了為什么在天空中出現神秘藍灰色暗弧和亮弧時，西方填空會出現迷人的紫色。

　　師：他用了一個“明白”來表達收獲。

　　生3：我了解了落日為什么會是扁的。

　　師：他用了一個“了解”來表達收獲。剛才三位同學用“懂得”、“明白”、“了解”來表達自己的所獲，可見，我們從中獲得的是什么?

　　生：知識。

　　師：下面，我們來看大家能從《觀長江落日》中獲得什么?

　　生4：感受了長江落日的美。

　　生5：我覺得我們的祖國山河都很美?

　　師：你為什么會這么覺得?

　　生5：因為落日霞光下的長江很美。

　　師：剛才兩位同學都用了什么動詞來表達?

　　生：感覺，覺得。

　　師：這就是我們讀散文的時候要注意的，帶著我們的感覺，感情去讀，從能讀出其中的韻味。

　　師：《落日》是一篇小說，你又從中獲得了什么呢?

　　生6：我覺得日本人對我們的侵略，他們就像落日一樣走向了結束。

　　生7：我感受到了中國人的頑強，日本侵略軍最終還是投降了，像落日一樣的完結。

　　師：剛才同學們都講了自己讀了三篇文章后的所得。

三、師：下面我們要一起來做一道非常有意思的題目。

　　出示PPT：選詞填空：并說說選擇的理由。

　　1、在《落日的幻覺》中，作者落日的幻覺。

　　2、在《觀長江落日》中，作者落日。

　　3、在《落日》中，故事落日。

　　A、寄情于B、相似于C、解釋了

　　師：你們會怎么選?

　　生：CAB

　　師：為什么這么選?先說說第1題的理由吧。

　　生1：因為《落日的幻覺》中，作者解釋了很多落日幻覺的原因。

　　師：哦，解釋了落日幻覺的形成原因。前面我們說了《落日的幻覺》是科技說明文，從這我們可以知道科技說明文有什么作用?

　　生：說明。

　　師：科技說明文可以解釋某種事理，或者介紹某種事物。

　　師：第2題，誰來說理由。

　　生2：《觀長江落日》中寫出了長江落日的美。

　　生3：在《觀長江落日》這篇散文中，作者的許多內心感受都和景物融為一體了。

　　師：是作者的情融入到了長江落日圖中，用長江落日來承載作者的情感。

　　師：第3題，誰來說?

　　生4：體現出山田的悲慘命運與落日的相似性。

　　師：能用“悲慘”這個詞嗎?首先你要明確你自己的立場，然后再來讀這篇小說。用什么會更好?

　　生4：用山田的下場。

　　生5：因為落日代表了一種結束，日本已經投降了，他們對我國侵略就要結束了，與落日有其相似性。

　　師：日本侵略軍也該像落日一樣消失了。

　　師：通過剛才的選擇，我們可以得到啟示：在寫作過程中，我們得想想自己到底要寫哪一種文體，假如寫的是科技說明文，那我們就要想著怎么來解釋這個東西;假如我們寫的是散文，寫的時候就全身心地投入感情，把你的感情寄托在某種事物上;假如寫的是小說，尤其是以某種事物為題的小說，你就要想小說的故事、主題與這事物之間有什么相似之處。

　　師：下面我們來回想一下國慶期間寫的有關“落日”的文章。

　　出示PPT：在我寫的《落日》中，我落日。

　　生1：：在我寫的《落日》中，我寫的是人生相似于落日。人生是多姿多彩的，就像落日一樣，但是，人生又像落日一樣短暫，如果你不珍惜時光，等到老時才回頭，那就已經太晚了，歲月如梭。

　　師：那你尋找的應該是人生與落日的相似點。

　　生2：在我寫的《落日》中，我詮釋了落日。告訴大家落日之后的休息也是需要的，落日之后還會有朝陽。也就是說只有了結束，才會有新的開始。