《富饒的西沙群島》通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達了作者對西沙群島的熱愛之情。下面是小編收集整理的富饒的西沙群島教學設計,歡迎閱讀參考!

教學目標:
1、會認10個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。
2、借助關鍵語句理解一段話的意思,初步把握文章的主要內容,感受西沙群島的美麗和富饒,培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。
3、小組學習,培養學生合作學習的能力,加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
4、學會抓關鍵詞句的讀書方法。
5、從讀到寫,圍繞一個意思(或一句話),用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。
教學重點:
了解西沙群島海底的物產,感知西沙群島的富饒。借助關鍵語句理解一段話的意思,初步把握文章的主要內容,感受西沙群島的富饒與美麗,激發學生熱愛祖國的感情。
教學難點:
熟悉把握課文脈絡的方法,掌握抓關鍵詞語閱讀的方法,圍繞一個意思(或一句話),用“有的……有的……”句式把事物說具體。
教學方法
教法:
本時以欣賞和朗讀為主,通過直觀的課件,讓學生在觀看錄像的同時,感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產,對西沙群島有個深刻的印象。教學中,充分展現美的形象,努力做到語文美育具體化。根據教學直觀性原則,以學生心理特點為依據、以美的熏陶感染為目的,把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”,把“顏色艷麗,形狀奇特的珊瑚”,把“千奇百怪的貝殼”,把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等,都形象的展現在學生們眼前,從而增強了美的感染力,使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒
學法:
合作探究法:《語文課程標準》指出:“學生是學習和發展的主體,應倡導自主、合作、探究的學習方式。”在本文學習中,讓學生在自主學習中獨立思考,在相互的合作交流中獲得知識,體悟情感,使學生真正成為學習主人。
朗讀品悟法:朗讀是學習課文內容和課文語言最直接、最真切的感知,也是學生與文本進行情感交流的最直接的方式。在整個的學習過程中,“讀”貫穿了全課時的始終,通過多形式和多層面的讀把學生帶進文章意境中,讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨,不但了解作者說什么,而且要與作者的心靈相通,增強了課堂教學的感情色彩。
教學流程簡介:
在教學過程中,我第一課時的大致安排如下:第一步,歌曲《西沙,我可愛的家鄉》激趣導入,揭示課題,感受祖國壯麗山河,引發學生的驕傲自豪之情。使學生對西沙群島留下深刻的第一印象:風景優美,物產豐富。第二步,反饋自主學習的預習情況,詞語正音,對課文整體感知理清脈絡,讀通課文。第三步,細讀課文,重點探究在哪些地方你感受到了西沙群島的美麗富饒,小組內交流,全班分享閱讀感悟,運用抓關鍵詞句的方法。第四步,填空編寫導游詞,介紹西沙群島,正當小導游。第五步,學習先總后分的構段方式。也就是從讀到寫,圍繞一個意思(或一句話),用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。
課前準備
學生查找有關西沙群島的資料、預習生字詞語;教師準備教學課件
課時安排(2課時)
授課環節
第一課時
教學目標
1、學會本課17個生字及新詞,掌握一個多音字“參(shēn)”。
2、小組合作學習,通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。
3、通過對重點句段的品讀,初步理解課文內容感受西沙群島的美麗和富饒,培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。
4、小組學習,培養學生合作學習的能力,加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
5、學會抓關鍵詞句的讀書方法。
教學重點
在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟,初步初步理解課文內容,了解西沙群島的美麗富饒,產生對西沙群島的喜愛之情。
教學難點
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思,培養學生大膽質疑的能力。學會抓關鍵詞句的讀書方法
教學過程
【原ppt38頁教學過程后加具體的教學流程,像講課一樣的課件】(一)、創設情境、激情導入。
1、播放歌曲《西沙,我可愛的家鄉》,說說歌中唱的是什么地方?
(配錄像,教師解說“看,多么迷人的畫面,美麗的小島,迷人的風光,海水在陽光的照射下,波光粼粼,這到底是什么地方?”教師試圖通過一幅幅海島風光圖,給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下,仿佛來到了海邊,這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想,正當學生想通過畫面的信息找到答案時,屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面,學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料,實際就是課文中第一自然段的內容。這時,有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”,教師應及時給予表揚,追問“你怎么知道的?讀一讀。”那么,第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。)
2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書。
(二)、初讀課文,解決字詞。
1、小聲讀課文,畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習,提自學要求。
讀準字音,記住字形。畫出不懂的詞,小組內解決。(用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。)
(這里給足時間,讓每個學生在組內都有發言的機會,爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/1492298.htm