《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，下面是小編收集整理的蝙蝠和雷達教學設計，歡迎閱讀參考！

　　教學目標：

　　1.識記本課生字，學習多音字“系”，聯系課文理解“橫七豎八”“反復研究”等詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容。

　　3.通過對課文旁批和課后練習的學習，明確從“內容”“寫法”和“啟示”三個角度來提出問題，并嘗試著運用這些策略來提出問題。

　　教學重點和難點：

　　通過對課文旁批和課后練習的學習，明確從“內容”“寫法”和“啟示”三個角度來提出問題，并嘗試著運用這些策略來提出問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、讀題導入

　　1．讀題。蝙蝠和雷達（圖片），一個是哺乳動物，一個是電子設備。它們倆有什么關系呢？

　　2．這是一個同學讀了課題后提出的問題。（屏幕顯示：蝙蝠和雷達有什么關系呢？）

　　二、初讀課文

　　1．要求：認認真真讀課文，讀準讀通，標好小節號。思考：蝙蝠和雷達有什么關系？

　　2．檢查詞語。

　　橫七豎八 許多繩子 系著鈴鐺 （多音字）

　　沒頭蒼蠅 到處亂撞 反復研究（怎樣的研究，叫反復研究？）

　　超聲波 傳到耳朵里

　　障礙物 反射

　　無線電波 顯示在熒光屏

　　3.蝙蝠和雷達有什么關系？默讀課文，完成填空，或找出文中的句子來回答。

　　屏幕顯示：

　　科學家模仿（ ）的方法，給飛機裝上了（ ），所以飛機在漆黑的夜里飛行就個人更安全了。這是科學家反復研究，從蝙蝠能在夜里飛行的秘密中得到的（ ）

　　4.今天，我們就來學習：閱讀時嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。剛才這個問題，是針對課文的內容來提的。針對課文內容，不僅可以對題目提問，還可以對詞語、句子、段落來進行提問。譬如，課文第六自然段左側有這樣一個問題：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的”？這就是針對課文內容中的一個句子來提的。接下來我們也來試試.

　　三、學習提問

　　1.你會針對課文內容來提出問題嗎？可以是一個詞語，一句句子，一個段落。

　　（1）譬如，你讀到課文第3自然段的時候，你有問題嗎？屏幕顯示文字。

　　（2）預設：

　　從來不跟什么東西相撞？有什么魔法嗎？

　　黑燈瞎火的，為什么從來不會撞到？

　　細線都能避開，它是怎么做到的？為什么一根極細的電線也能靈巧地避開？

　　2.那么，其他角度呢？譬如從課文的寫法來提問。

　?。?）就拿這一自然段來看，寫的時候用了好多關聯詞，“而且”“即使……也”，為什么要用上這些關聯詞？這樣讀起來給你一種什么感覺？

　?。?）作者寫到這段最后一句時，用了反問句，你可以提什么問題？

　　一跟細線，舉這個例子來說明，你有問題嗎？

　　出示：針對寫法來提問。可以從修辭手法、標點符號、文章結構等等去考慮。

　　3.為了弄清蝙蝠夜間飛行的秘密，科學家做了實驗。讀課文第四和第五自然段，填表格。

　　略

　　4.三次實驗，表述不太一樣。第一次寫6行，第二次第三次合在一起寫，加起來才寫了4行，在寫法上你有問題嗎？ 這樣寫，清楚地得出了這一點。齊讀（證明……探路的）。

　　5．第八自然段和第七自然段在寫法上有相同之處嗎？為什么要這樣寫？

　　6．我們可以針對內容、針對寫法來提問。讀讀課后的練習，你還知道可以從什么角度來提問呢？（啟示）

　　四、運用遷移

　　1.當堂練習。（5分鐘）

　　屏幕顯示：

　　馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣。你不要把它們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態莖。

　　變態莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。

　　——選自朱江的《它們是莖，還是根？》，有改動

　　2.反饋交流：

　　根據學情，學生一般對寫法不太會提問，做好分享的準備。

　　寫法：

　?。?）作者在寫變態莖種類時，為什么要舉出具體的例子呢？

　?。?）躲在泥土里，躲，用在這里合適嗎？

　?。?）第二自然段是圍繞哪句話來寫的？

　　3．總結：今天，今天我們學習了一篇科普小品文，知道了蝙蝠和雷達的關系，嘗試著從“內容”“寫法”“啟示”去提問。我們在平時要敢問，更要善問。因為為學患無疑，疑則有進。

　　五、布置作業

　　1.學習今天的提問方法，去閱讀《人類的老師》這篇課文。

　　2.整理今天的三個角度的提問。

　　板書設計：

　　內容

　　蝙蝠和雷達 提問 寫法 敢問 善問

　　啟示