【教學目標】

　　１、通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。

　　２、給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。

　　３、學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

　?。?、有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】

　?。?、聯系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

　?。?、練習抓住課文的主要內容。

【教學時間】

　　二課時

【教學設計】

第一課時

〖教學目標〗

　?。?、初讀課文，了解事情的起因、經過和結果。

　?。?、為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。

　?。?、學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

〖教學重點、難點〗

　　歸納段落大意，抓住課文主要內容。

〖教學過程〗

　?。?、按“預習”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的同語。

　?。ā盃幊场钡钠鹨颉⒔涍^和結果，只求了解，暫不做檢查。）

　?。病⒃僮x課文，正音正字。

　　“嫉（ jiacute; ）妒（ dugrave; ）”的“嫉”不要讀成“ ji ”的音。

　　（是指心里嫉恨別人比自己強。）

　　“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷地”。

　　“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應讀“dograve;u”，不要讀成“dugrave;”的音。

　　“終于挨到了放學”的“挨”應讀“ ”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨（agrave;i）著我”、“挨 （āi）家挨（āi）戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴”（sugrave;）應讀輕聲。

　　“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”；“防御”的“御”的中間是，不是“缶”；“畢竟”的“競”不要少寫一橫，注意與“競”區別。

　　３、按自然段概括段意（對話形式的適當歸并），按意思相關或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內容），為歸納課文主要內容做好準備。

　?、?概括自然段段意

　　第１～２自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。

　　第３自然段：我報復了他，把他的本子也弄臟了。

　　第４自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

　　第５自然段：我很后悔，想向他認錯，可是沒有勇氣。

　　第６～８自然段：克萊蒂表現出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進去。

　　第９～１０自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

　　第１１～１３自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

　　第１４自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。

　?。病⒂懻搫澐纸Y構段：

　　提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點或情節上的變換），劃分四個段落。

　　第一段（第１～４自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，“我”把他的本子也弄臟了。

　　第二段（第５～８自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

　　第三段（第９～１４自然段）：放學后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

　　３、再議四個段落劃分的四個階段：

　　第一段“爭吵”的情節是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。

　　第二段“反思”是“爭吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現“我”不安的內心活動。地點仍在學校，時間推后了。

　　第三段“和好”情節有了大的進展，時間又推后到放學，地點移到了街上，情節也相當集中。

　　第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節。地點轉移到家里。

　　４、根據結構段段意，自己歸納課文主要內容，寫在練習本上（注意語言連貫，重復的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

　　課文主要內容：

　　“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復，“我”也把他的本子弄臟了?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了?；氐郊?，父親又教育了我。

〖閱讀分析第一段〗

　　自由讀或默讀，邊讀邊想：

　?。?、這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經過的，究竟誰對誰不對？為什么？

　　（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對，不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。）

　?。?、“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我” 嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

　　（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

第二課時

〖教學目標〗

　　閱讀分析第二～四段，了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現，體會同學之間相互寬容、團結友愛的重要意義。

〖教學重點、難點〗

　　了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現，深入體會人物的內心世界。理解同學之間相互寬容、團結友愛的重要意義。

〖教學過程〗

一、默讀第二段，邊讀邊議，再解答

　　這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現。

　　正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做?！?/p>

　?、?“覺得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？

　　（“不要”，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我。“后悔”的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。）

　?、?“克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實證明他好的表現有哪些？

　?。ā昂谩钡谋憩F有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們全家誠心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

　?、?“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？

　?。]有勇氣，覺得太丟臉）

　?、?倆人吵架快結束的時候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？再議一議。

　?。ㄕf法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。

　?、?“吵架結束的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?？

　　（斜著眼睛看?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。）

　　⑹ “從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應該不應該“憤怒”？

　?。☉?。吵架的事，他有理。）

　　為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？

　?。磥砥綍r他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復，很不理解。沒想到會發生這樣的事情。）

　?。贰⒆杂勺x，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現出來，特別是表示后海和自責的話要讀出應有的語氣來。