在小學三年級里面，有一篇課文名叫《秋天的雨》，可是如何講好這篇課文也是要花費一些功夫的。以下就是小編給大家收集到的有關這篇課文的教學設計，希望能夠給一些老師提供幫助！

　　三年級語文秋天的雨教學設計篇一：

　　【教學目標】

　　１、認識本課生字，理解重點詞語。

　　２、展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

　　４、重難點通過朗讀，感悟語言的優美，感受秋天的美好。

【教具】

　　多媒體教學課件。

【教學環節】

一、創設情境，導入課文

　　１、教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

　　２、指導學生朗讀第一自然段，讀好輕輕地，輕輕地。

二、初讀課文，感知大意

　　１、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

　　２、課件出示三個段首句，指名朗讀：

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　３、指名朗讀２～４自然段。

　　４、小結，引導學生把握主要內容。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言

　　１、學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美：

　　⑴ 朗讀段首句。

　　⑵ 創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處：

　　① 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字扇字。

　　② 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

　　梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

　　引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

　　創設情境，表現你擠我碰和爭的情趣，再有感情地朗讀本句。

　　③ 菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

　　⑶ 借助小泡泡，理解五彩繽紛的含義。

　　⑷ 詞語擴展訓練。

　　⑸ 回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。

　　２、學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味勾住的感覺：

　　⑴ 指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

　　⑵ 指導讀好香香的甜甜的。

　　⑶ 引導學生體驗并讀出被香味勾住的感覺。

　　⑷ 拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

　　３、學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感：

　　⑴ 自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

　　⑵ 樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導書寫，拓展提升

　　１、教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。

　　２、指導書寫生字： 扇爽：

　　讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　　３、課末總結。

　　４、拓展，發展學生語言。

五、布置作業

　　１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　２、課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌：

　　調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

　　調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。

　　激發學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。

【板書設計】

　　秋天的雨

　　五彩繽紛

　　香香甜甜______的歌

　　準備過冬

　　三年級語文秋天的雨教學設計篇二：

　　教學目標：認識本課的生字且指導學生理解本文含義

知識目標：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用，并試著應用。

能力目標：加強朗讀、感悟、理解能力。

情感目標：感受秋天的美好。

教學重點：讀中感悟語言美，積累語言。

教學難點：體會中心句作用，在作文中學會應用。

教具（學具）：課件，錄音。

教學內容：

一、談話激情導入。

　　同學們，知道現在是什么季節嗎？（秋天）其實現在已經是深秋了，雖然深秋已經來臨，但是還記得嗎？秋天的雨就象一把鑰匙，它帶著清涼和溫暖，輕輕地趁我們沒留意，就把秋天的大門打開了，秋天來了，我們今天繼續來學習以“秋天”為主題的文章——秋天的雨

二、朗讀感知課文

　　1、我們已經知道這是一篇非常美的文章，現在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧！（學生自由讀讀）

　　2、說一說吧！課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（交流匯報）

　　3、老師就用小標題的方式概括出這幾個方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標題來概括怎么樣？我們在以后的學習中再遇到像這們內容比較清晰的課文時，就可以用小標題的方法概括主要內容。

　　說得多好啊！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜歡的部分來讀，然后把品讀的結果在小組內說說，最后我們再全班交流怎么樣？（自由品讀，小組交流）

三、朗讀、感悟、升華。

　　現在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！

　　（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！

　　過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！

　　2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學生抓住個別句子讀）

　　橘子、柿子，你擠我碰，可真有趣，本來是寫水果，作者卻偏要給它賦予了人的動作，這又是一種修辭方法，叫擬人。那么你能讀出那種有趣的感覺嗎？（學生體會擬人句的用法）咱們就讓女同學來讀一讀菊花仙子，男同學來讀各種水果，挑戰一下，怎么樣？

　　3、看看顏色越來越多了，這么多的顏色用文中的一個詞就是“五彩繽紛”。現在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。

　　這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的“五彩繽紛”跟大家說一說。

　　4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發現，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關系？（一句話包括了一段的內容）。

　　5、對了，這句話正好概括了這段的內容，也可以說這段的內容是圍繞著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現在我們再來到課文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學生試著畫出比喻句）。

　　（二）秋天的雨是一把鑰匙

　　1、是呀！這把鑰匙可真奇妙！趁你沒留意，就把秋天的大門打開了，“趁你沒留意”是什么意思？能讀出這種感覺嗎？試著練一練。（自由讀）誰能不知不覺地把秋天的大門打開？

　　過渡：看看秋天大門里還有什么呢？

　　（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

　　1、學生自由匯報品讀結果。

　　2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，

　　（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

　　1、學生自由匯報讀。

　　2、是呀！一場秋雨一場寒，你看冬天快要來了，小動物都在忙碌著，準備過冬，這種熱鬧的場面，誰還想通過朗讀表現出來。

四、小結

　　1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。

　　秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）

　　2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段。

五、擴展練筆

　　1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）

　　就用我們今天學習的方法，圍繞中心句把一個內容寫完整、寫具體，先想好寫些什么，然后說一說！

　　2、沒來得及說的同學把你想說的寫在今天的日記中好嗎？