【教學要求】

　　1、通過學習使學生懂得事物之間是相互聯系的，不能孤立地看問題。

　　2、認識“葫、蘆”等生字。會寫“言、每”等字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。。

　　【重點難點】

　　理解課文內容，了解事物之間的相互聯系和變化。

　　【教學課時】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、學會本課生字。認識由生字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教具準備：

　　生字卡片及掛圖。

　　三、教學過程

　　（一）激情導入

　　1、老師在黑板上畫出幾個可愛的小葫蘆，問：老師畫的是什么呀？你們見過嗎？今天我們一起認識一位種葫蘆的人，他一心想得到葫蘆，看他的愿望有沒有實現？

　　2、板書課題：我要的是葫蘆

　　3、齊讀課題，指導“蘆”讀輕聲。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、看圖：這幅圖上畫的是誰？在干什么？仔細看這棵葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說說）我們看看課文是怎么說的。

　　2、學生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。

　　3、標出自然段序號，指4名學生分別朗讀，師生共同評價。

　　4、討論：每幅圖畫指的是哪個自然段的內容？

　　5、用自己的話簡單說說這篇課文講了什么事？（講一個人種了棵葫蘆，結了個葫蘆，葉子上生了蚜蟲他也不管，結果小葫蘆全落了。）

　　（三）學習本課生字

　　1、讀讀下面的詞語。

　　細長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆

　　2、出示生字卡片認讀：言每治棵掛哇怪慢

　　3、說說自己的記字方法。

　　4、分類識字。

　　（1）相同結構的字有哪些，請你找一找？

　　治、棵、掛、哇、怪、慢

　　（2）相同偏旁的字有哪些？

　　怪、慢

　　（3）相同部件的字有哪些？

　　掛、哇

　　5、指導書寫

　　（1）觀察老師范寫，說說寫這些字要注意什么？

　　（2）描紅，仿寫。看誰寫得好。

　　（四）板書設計

　　我要的是葫蘆

　　自言（yán）一棵（kē）自語每（měi）天治（zhì）一治

　　掛（guà）哇（wā）奇怪（guài）慢（màn）慢地