《威尼斯的小艇》文章描繪了威尼斯這座水上城市的異國風情。下面是小編整理的《威尼斯的小艇》優秀教學設計，希望對大家有幫助！

　　《威尼斯的小艇》優秀教學設計1

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼備、靈活多變的語句展示了異國風情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關。抓住事物特點描寫是課文表達的主要特點。

學情分析

　　五年級學生已具備一定的閱讀能力，他們能通過引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學習，讓學生在閱讀中感悟語言表達的精妙，如何在讀中學習抓住事物特點，動、靜結合地描寫事物是每個孩子渴望學習的，也是我們教學的最終目的。另一方面威尼斯對小學五年級學生來講是比較陌生的，而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系，學生很難理解。

　　根據以上情況，我主要采用合作學習方法，自己設計了課件，其中有威尼斯的旖旎風光的錄像、圖片等。

教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船梢、船艙、保姆、禱告停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。

　　4、體會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

　　教學難點：學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同事物、風情結合起來描寫的。

　　教學準備：課件和威尼斯的圖片

　　學生預習課文，查找資料

教學過程：

第二課時

　　一、導入新課，質疑激趣

　　1、大家先來聽一段鋼琴曲放松一下，下面閉上眼睛靜靜欣賞（放音樂大約一分鐘）（課件出示）

　　2、這段鋼琴曲好聽嗎？知道這首鋼琴曲的名字嗎？老師告訴你它叫《威尼斯之旅》今天這節課我們就在這優美的鋼琴曲的伴奏下去意大利的著名水上城市威尼斯去領略一下它的風采。

　　（生齊讀課題：威尼斯的小艇）

　　3、大家看了課題有什么想了解的嗎？盡管提出來。學生提問，教師隨機板書有價值的問題：威尼斯在哪，小艇的樣子怎么樣，小艇的作用如何等。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1、請自由朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注。（教師巡回指導）

　　2、說說課文主要內容和自己突出的感受。

　　三、師生合作，探究交流

　　（一）領會小艇的獨特

　　1、先請同學們看大屏幕（多媒體課件呈現小艇的樣子），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學生口述）

　　2、同學們說得很好，描述很形象，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。（指名讀、齊讀）

　　3、學習作者的寫作方法。

　　①出示（課件）第二自然段：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　②小艇有哪些特點？（長、窄、深，兩頭翹起，輕巧靈活。）

　　③作者是用什么方法寫出小艇的這些特點的？（運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯想到“有點像獨木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻的印象。）

　　④小結：作者用了3個比喻句生動形象地寫出了小艇樣子的特點，這是值得我們學習的地方。

　　⑤下面根據課文描寫，發揮你的想象力，畫出小艇的樣子。學生自畫。

　　同桌展示圖畫交流：為什么這樣畫？

　　⑥有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。（學生讀、背）

　　4、這么獨特的小艇，現在假如你坐在小艇上游覽，威尼斯沿岸的近200棟宮殿、豪宅和七座教堂不同的建筑風格，所有的建筑地基都淹沒在水中，看起來就像水中升起的一座藝術長廊，你就漫游在這藝術長廊中會有什么樣的感覺呢？

　　5、自讀第三自然段，邊讀邊想像。

　　交流匯報：舒服 愜意

　　6、小結：這真是“有說不完的情趣”！

　　（二）體會小艇的作用

　　1、了解威尼斯。

　　為了幫助同學們學習，老師找到了威尼斯和小艇的有關資料。（大屏幕出示了威尼斯的圖片，教師朗讀）（威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城”“百島城”“橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工具。）

　　2、再讀課文第1自然段，看看你知道了什么？

　　3、同學們自讀后交流。

　　①威尼斯是個美麗的城市，是水上城市，河道縱橫交叉。

　　②小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

　　4、用上“因為……所以……”再來說說第1自然段的內容。

　　5、剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明它在人們生活中有重要的作用，課文也進行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6兩個自然段。

　　①你能用制表格的方式把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？小組合作進行。

　　②指名填空。課件隨機出示所填內容。

　　③除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？請像課文一樣說一說。

　　④從這個表格中，你發現了什么？（無論是白天還是夜晚，無論是生活還是工作，威尼斯的人們都離不開小艇，小艇與人們的生活息息相關。）

　　⑤小結：人們的生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　⑥指導朗讀第6自然段：當小艇行駛在水面時，威尼斯的水面上生機盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

　　⑦指名讀，評價。

　　⑧播放音樂《威尼斯之旅》，老師和學生配合讀。

　　（三）感受船夫的駕駛技術

　　1、同學們，課前提出的問題我們都已經研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術高超）

　　2、自由讀第4自然段，畫出描寫船夫駕駛技術的句子。

　　3、出示描寫船夫駕駛技術高超的句子，指導學習。

　　①哪些詞語體現船夫駕駛技術高超？（速度極快、操縱自如、總能、平穩、急轉彎……）

　　②理解“操縱自如”的意思，再用書中的語句來解釋。

　　③引導想象：“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”——船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

　　④引導交流：造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，此時此刻，乘客們會有什么感受呢？

　　⑤師：小艇樣子的奇特，坐在里面非常舒適、充滿情趣，這都離不開船夫的高超技術。

　　4、有感情地朗讀第4自然段。

　　5、這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節目主持人那樣進行現場直播呢？

　　我們來一次現場直播比賽，內容就是船夫的駕駛技術高超。

　　6、同學們先試說、互說，再指名說，評價。

　　四、比較閱讀，領悟寫法。

　　1、默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內容、寫法上的異同。

　　2、小結：兩篇文章從不同側面介紹了威尼斯的獨特風情，都用了優美生動形象的語言寫出了景物的特點。

　　3、課堂小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點來。

　　五、總結回顧，談出感受

　　回顧這節課，看看自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。

　　六、作業

　　1、摘抄優美語句。

　　2、背誦課文4—6自然段。