一、教材簡介：

　　課文講的是一個種葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。本文配有兩幅插圖：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結了幾個小葫蘆，種葫蘆的人站在葫蘆架前滿臉歡喜；第二幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了，種葫蘆的人一副驚慌失措的樣子。兩幅插圖對比鮮明，教學時若充分利用，可以幫助學生更好地品悟課文內容。該文有幾處反問句和感嘆句，在教學中應引導學生領悟這一語言現象，并在讀悟課文中嘗試將反問句轉換為陳述句。

二、學情分析：

　　二年級的學生都有了一定的語文學習能力和技巧。具有一定的朗讀能力、背誦能力，能在老師的指導下透過課文的內容去了解課文所表達的情感和道理；掌握了一定的認字技巧和寫字技能。具有一定的生活經驗和學習經驗，能在理解課文的基礎上進行情感朗讀和發散性思維。本篇課文生動，對于二年級的孩子一定很喜歡閱讀。可是對于他們來說，也有一點難點，為什么可愛的小葫會落呢？因此，我以此問題為突破口，讓孩子自主發現，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因。

三、設計理念：

　　教材是教學的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當的組合、拓展或延伸。拓展學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會到教學內容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統一起來，促進學生語文綜合能力的提高。

四、教學目標：

　　1．會認讀“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等6個生字，會正確書寫“言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢”等8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3．從感悟作者筆下種葫蘆的人要的是葫蘆卻得不到葫蘆的過程，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

五、教學重難點：

　　知道葉子與葫蘆之間的關系，懂得事物之間是有聯系的道理。并體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

六、教學時間：

　　兩課時

七、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認讀文中“字寶寶”，學會“字娃娃”，讀準帶有生字的新詞。

　　2、了解葫蘆的生長過程、初步感知課文主要內容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、讀準本課生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、出示葫蘆

　　師：誰知道這是什么？你還在什么地方看見過？你看到的是什么樣子的？

　　（師適時引導說出葫蘆藤得樣子：茂盛的綠葉……）

　　2、揭示課題

　　師：這節課我們就學一篇關于葫蘆的故事《我要的是葫蘆》。

　　指名讀課題。相機簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。

　　請同學們再讀課題。我們看看課文寫了什么。

　　（設計意圖：1的設計是有的孩子沒見過葫蘆，讓這樣的孩子對葫蘆有個直觀的認識，并通過別的孩子的描述了解一下葫蘆生長的特點；2的設計是自然而然且新穎有趣的引入課題，從而調動學生的學習興趣，激發學生的求知欲。）

　　二、自學課文：要把課文讀通、讀順。做好三件事：

　　１、標清自然段。

　　２、圈出生字，讀準字音，牢記字形。

　　３、讀通課文。

　　（預設：初讀課文的三步：一輕生或不出聲讀課文，注意讀準字音，同時標上自然段；二圈出生字，用巧方法識記；三再讀課文，讀通順句子，把讀不懂的地方標注出來。）

　　（師巡視指導，關注閱讀、識記生字較差的學生。）

　　三、學習本課生字新詞。

　　1、讀準讀音。

　　（1）指名拼讀，全班跟讀。（2）全班拼讀。（3）以開火車的方式認讀課件上的無音節生字。如有讀不出來的，請其他同學給推薦一個記憶方法。

　　2、記憶字形。

　　葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。

　　掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。

　　些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數量。

　　盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。

　　居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。

　　（預設：“葫蘆”是一種植物，所以是草字頭，“葫”的下面是“胡”字，提示了“葫”的讀音；謝謝別人要說話，所以“謝”是言字旁；蚜蟲是一種小蟲子，所以蚜蟲的“蚜”是蟲字旁、、、、、、）

　　（師適時對識字方法進行歸類。）

　　四、游戲鞏固識字效果；“識字小擂臺”

　　（設計意圖：1是強化學生對初讀方法的掌握；2教給學生歸類識字，或其它識字的巧方法，提高識字效率；3提高課堂效率；4激發識字興趣。）

　　五、再讀課文，指導朗讀。

　　1、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音、聲音洪亮、讀出感情。

　　（讀書方式：單獨讀、幾人齊讀、分角色讀、表演讀、、、、、、）

　　2、檢查讀。以小組匯報的方式讀，互聽互評，師隨機指導朗讀。

　　（設計意圖：評價別人讀的好壞的同時，逐漸明確自己該怎樣讀。）

　　六、作業：

　　畫一畫這些可愛的小葫蘆，注意“葫蘆藤上長滿了綠葉”。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、理解課文，感悟做任何事都要注意事物之間的聯系，學會虛心聽取別人的意見。

　　教學重點：