《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。下面由小編為您整理出的火燒云教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。

　　火燒云教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)要求】

　　1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進(jìn)行生動形象描寫的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點】

　　通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。

【教學(xué)時間】

　　2課時。

【基本教法】

　　從整體入手，突出教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題激趣，生動導(dǎo)入

　　1、出示題目：

　　師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

　　教師板書：

　　火燒云

　　2、解釋題目：

　　⑴啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說什么叫做“火燒云”？

　　（早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

　?、僮x一讀：

　　有什么問題。

　　②換詞訓(xùn)練：

　　“燒”換成“紅”，行嗎？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：①避免重復(fù)；②前后照應(yīng)；③顯示出動態(tài)的感覺；④巧妙點題。）

二、初讀課文，整體感知

　　1、教師講解：

　　課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

　　2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：

　　要求做到讀正確，讀流利。

　　3、采取賽讀、選讀等形式。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）

　　4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

三、切入重點，感悟表達(dá)

　　1、研讀第三自然段：

　　⑴細(xì)讀課文：

　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。

　　⑵背誦課文：

　　引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會積累運用詞語。

　　①按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色？

　?。ㄈ?，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）

　?、诎础捌咸鸦摇?、“梨黃”，這種樣子說說還有什么顏色？

　?。ㄈ?，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）

　?、切〗Y(jié)：

　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來？

　　師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。

第二課時

一、研讀4～6自然段

　　1、學(xué)生分組讀課文：

　　讀后交流讀懂了什么。

　　2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：

　?、抛兓啵?/p>

　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

　?、谱兓欤?/p>

　　從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

　　3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛?，如?/p>

　　第4自然段：

　　師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？

　　生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。

　　師：馬是什么樣子的？

　　生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？

　　生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了。

　　同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。

　　4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：

　　品味情趣，內(nèi)化語言。

　　5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會表達(dá)：

　　這三個小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)?。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。

二、學(xué)習(xí)最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　?。ㄖ攸c讓學(xué)生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。）

三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

　　火燒云教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　?。病⒎e累表示顏色的詞語。

　　３、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

　?。?、出示含有錯別字的詞語：

　　師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

　?。?、指名到前面來修改。

　?。ㄔO(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。）

　　３、齊讀。

二、復(fù)習(xí)第一段

　　１、回憶第一段講了什么？

　　（板書：上來了）

　?。病R讀。

三、教學(xué)第二段

　　過渡：

　　火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？

　?。ò鍟鹤兓?/p>

　?。薄⒛x第二段，思考：

　　課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？

　?。ò鍟侯伾螤睿?/p>

　?。?、教學(xué)第二自然段：

　?、怕犱浺?。

　?。ㄓ^察圖片）

　　⑵聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

　　（板書：多快）

　?、菑哪膬嚎闯龆?，你能找出表示顏色的詞語嗎？

　　（指名圈出）

　　出示：

　　照樣子，找出其他表示顏色的詞語：

　　紅通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　?。ㄖv練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，能學(xué)到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。）

　　⑷又從哪兒看出顏色變化快呢？

　?。ㄒ粫阂粫海?/p>

　　⑸天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用？而用燒呢？

　?。龑懗隽藙討B(tài)，表示了顏色，點明了課題。）

　?。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）

　　⑹指導(dǎo)朗讀。

　?。ㄏ矏傉Z氣）

　?。?、教學(xué)第３～５自然段：

　　過渡：

　　火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

　　⑴指名讀，思考：

　　這３年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？

　?。ò鍟汗?、馬、獅子）

　?、讫R讀第３自然段，思考：

　　①馬出現(xiàn)時是什么樣子的？

　?、隈R是怎樣變化，又是如何消失的？

　?、亲詫W(xué)第４、５自然段。

　?、葯z查自學(xué)情況，師生共同交流。

　?。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　?、陕犱浺簦〗Y(jié)：

　　誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化？

　?。ò鍟呵ё税賾B(tài)）

　　（回憶鞏固以前所學(xué)的知識，學(xué)以致用。）

四、指導(dǎo)背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

　　（此處設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

　?。?、學(xué)生選擇背誦。

　　２、指名背。

五、作業(yè)

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

　?。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運用到現(xiàn)實生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。）

【板書設(shè)計】

　　上來了

　　顏色 多 快

　　火燒云 變化

　　形狀 千姿百態(tài) 快

　　下來了