《平平搭積木》是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大,從搭積木生發開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計,歡迎大家閱讀!

《平平搭積木》教學設計(一)
一、教材簡說
關心他人是中華傳統美德,黃香九歲能溫席,孔融四歲會讓梨,時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發,采用詩歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理,受到“心中有他人”這種美好品質的感染。
教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
二、學習目標
1、認識11個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容,懂得從小關心他人。
三、教學建議
(一)識字寫字
1、識字。
(1)學生在初讀課文時,要求他們借助拼音讀準生字的音,教師要重視檢查學生是否讀準字音。“這、住”是翹舌音,“平”是后鼻音,“間”是三拼音,特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時,盡量啟發學生互相發現錯誤,互相糾正。
(2)指導學生識字時,要盡量啟發學生用多種方法識記字形,這樣可以充分調動學生的學習積極性,牢固地記住生字。如,認“搭”字前,可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,啟發學生發現規律:用手完成的,表示動作的字,常常帶有提手旁。
“間”與“問”字形相近,可以比較識記;或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學的偏旁,當學生認識后,可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。
(3)鞏固認字的方法:根據本課內容,做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子,分發給學生,大家齊心協力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子,讓學生練習讀一讀,在讀中鞏固識字。
2、寫字。
本課要求會寫的四個字,都是獨體字。“業、書”不容易寫好,要重點指導。
“業”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高,中間的間隔要適當。
“本、平、書”三字中的豎必須寫直,并且都位于豎中線上。寫“平”字時,注意第一筆橫短,第四筆橫長。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些,別漏寫最后一點。
(二)朗讀感悟
本課語句淺顯易懂,要讓學生在朗讀中體會課文的含義,盡量避免抽象的說教,讓學生聯系生活實際,把自己當成文中角色讀好課文。
1、從插圖上看,平平正在和奶奶對話。啟發學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的,練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節。讀平平的話時,先讓學生自讀,體會意思,要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節中的“很多很多”和“大家”要突出,表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。
2、“呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,是將“啊”用在句中作停頓,讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子,體會助詞的用法。基礎較好的班級,可指導學生用“呢、啊”練習說話。
(三)課后練習
要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語,再啟發學生多說一些類似的詞語。如,“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
(四)實踐活動
課前調查身邊關心別人、樂于助人的事情,課上和大家交流。激發學生產生主動關心他人的思想和行為。
(五)教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發學生閱讀興趣。
(二)初讀課文
1、讓學生帶著上面的問題反復讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想一想讀懂了什么,還有哪些詞句不懂。
2、指名試讀,讀后評議。
學生說說讀懂了什么,并提出問題共同討論。
3、放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法,根據班級情況,教師有針對性地指導。
(三)朗讀感悟
1、教師范讀,注意讀出不同人物的不同語氣。
2、學生分組朗讀,選好角色,互相合作,把握好人物語氣,爭取讀出感情。
3、師生配合讀,老師讀奶奶的話,學生讀平平的話。
4、學生小組競賽讀,比比哪一組讀得更流利,更有感情。
5、討論交流:你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說什么?
(四)說說身邊“關心他人”的事情
(五)復習鞏固生字詞
1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2、用要求認的生字口頭組詞。
3、完成課后“讀讀說說”的練習。
(六)指導學生寫字
引導觀察范字,有重點地作提示、范寫,寫后進行評價。
《平平搭積木》教學設計(二)
教學要求:
1、認識11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人。
教學重點:
認字和朗讀課文。
教學難點:
懂得課文包含的道理。
教具準備:
投影、生字卡片
教學時間:兩課時
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。(讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。)
2、齊讀課題。
看了課題,你想知道什么?
(平平用積木搭什么?他為什么搭積木?)
二、初讀課文。
1、帶著問題自由讀課文。
2、標出有幾小節。
3、指名分小節朗讀。
第二小節、第四小節要讀出問的語氣。
三、理解內容。
1、解決問題。
(1)平平用積木搭什么?
(2)平平為什么搭積木?
2、你還有什么問題?
3、讀了課文,你想到了什么呢?(不但要想著自己,還要想著別人。)
4、感情朗讀課文。
四、學習生字。
1、投影出示生字。自由讀。(呢、啊讀輕聲)。指名讀。齊讀。
2、小黑板出示生字,不帶拼音。
自由讀,說說自己記住了哪個字。
3、小組合作學習生字。
(1)給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的,一會兒提出來。
(2)全班交流。(小組匯報)
(3)去偏旁:平
加法:搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很
選字組詞造句。(指名說)
指導學生用“呢、啊”說話。
“呢”:一般用在句尾。表示疑問的語氣。如:
你怎么不讀書呢?
“啊”:一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如:
這的景色真美啊!
練習。
連一連。(部首和熟字組成新字。)
小組競賽。
五、齊讀課文。
第二課時
一、齊讀課文。
二、復習生字。
三、說話練習。
以“我長大了干什么”為題,練習說話。
四、投影出示:讀讀說說。
1、讀例子。
2、做練習。
五、指導書寫。
“業”:先寫中間兩豎,在寫兩邊的點、撇。
“本、平、書”:三個字中的豎必須寫直,并且位于豎中線。
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