《唐雎不辱使命》是篇記敘文，描寫唐雎揭露了秦王的驕橫欺詐、外強中干、色厲內荏的本質，體現了唐雎忠于使命，不畏強權，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！

　　《唐雎不辱使命》教學設計（一）

　　教學目標：

　　知識目標：掌握本文的文言字詞；

　　能力目標：借助注釋和工具疏通文意。

重點難點：

　　體會秦王和唐雎這兩個對立的人物在性格上的反襯作用。

教學課時：

　　兩課時

教學過程：

第一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、介紹《戰國策》。

　　《戰國策》是西漢末年劉向根據戰國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。

　　2、簡述時代背景。

　　公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。

　　二、授新

　　1、教師范讀課文，學生掌握下列字詞的讀音：

　　雎（jū）怫（fú）跣（xiǎn）搶（qiāng）祲（jìn）縞（gǎo）

　　傀（guī）撓（náo）

　　2、學生朗讀第一段，疏通以下字詞，理解本段。

　　安陵君其許寡人大王加惠雖然，受地于先王，愿終守之秦王不說

　　3、指名學生朗讀課文，思考以下問題：

　　①細讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？

　　②秦王易地的真正目的是什么？

　　③安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求？

　　④請概括第一段的段意。

　　寫唐雎出使秦國的原因。

　　4、學習課文第二段，疏通以下字詞，理解本段。

　　以君為長者，故不錯意也請廣于君而君逆寡人，輕寡人與

　　雖千里之地不敢易也，豈直五百里

　　5、討論以下問題：

　　①秦王認為自己對安陵君是什么態度？安陵君對他又是什么態度？

　　②你認為秦王說的是真心話嗎？為什么？

　　③唐雎是如何反駁的。

　　④請概括第二段的段意。

　　唐雎揭示秦王的騙局，表現了維護領土的嚴正立場。

　　6、學習課文第三段，疏通以下字詞，理解本段。

　　秦王佛然怒大王能嘗聞布衣之怒乎亦免冠徒跣，以頭搶地耳

　　懷怒未發，降于天，與臣而將四矣流血五步，天下縞素，今日是也

　　7、思考以下問題：

　　①秦王說的“天子之怒”的具體內容是什么？

　　②秦王為什么要說“天子之怒”呢？

　　③唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么？

　　④“若士必怒……今日是也。”表現了唐雎的什么精神？

　　⑤請概括第三段的段意。

　　寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。

　　三、教師小結

　　四、布置作業

第二課時

　　一、復習，引入新課

　　二、學習課文第四段

　　1、疏通以下字詞，理解本段。

　　秦王色撓，長跪而謝之。徒以有先生也。

　　2、思考討論：

　　①面對唐雎嚴厲反擊，秦王有什么行動和言語？

　　面對唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”，都說明了他的外強中奸、色厲內荏的內心世界。

　　②秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處？

　　從側面刻畫了唐雎的形象，表現了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。

　　③請概括第四段的段意。

　　寫斗爭的結局。

　　三、整體感知：

　　1、你是如何評價唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪個？

　　2、故事的主要矛盾是什么？最后的結果是怎樣的？

　　3、人物的對話主要用了哪些修辭手法？試舉例說明。

　　主要用了夸張、排比、對偶等修辭手法。

　　夸張：伏尸二人，流血五步，天下縞素。

　　排比；夫專諸刺王潦也……蒼鷹擊于殿上。

　　對偶：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。

　　4、這些修辭手法的運用有什么作用呢？

　　增強了文章的氣勢和語言的力量，使人物的對話具有強大的說服力，體現了雄峻奇偉的語言風格。

　　5、本文在寫法上有什么特點？

　　本文在寫法上有以下三個特點：

　　①采用反襯手法刻畫人物。

　　唐雎是一位有膽有識的謀士。他不卑不亢，針鋒相對地與秦王抗爭。秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭、外強中干的形象反襯出唐睢的沉著、鎮定、堅強、無畏的精神。

　　②通過人物對話來展示情節，刻畫人物的性格。

　　這篇文章，主要是通過對話來展示情節，刻畫人物性格的。對話雙方各自的語氣符合各自的身份和個性，生動地表現出人物的性格。

　　③結構嚴謹，重點突出。

　　文章雖短，但圍繞“唐雎不辱使命”這一中心事件，形成的“開端一發展一高潮一結局”的故事情節，前有伏筆，后有照應，自然而緊湊、嚴謹而完整。

　　本文重點詳寫了唐雎與秦王的對話，而秦王與安陵君的對話一筆帶過，這樣寫的目的是為了突出主人公——唐雎，突出文章重點。

　　四、教師小結

　　本文通過記敘唐雎奉安陵君之命出使秦國，面對暴秦勇敢無畏、義正辭嚴地同秦王展開針鋒相對的斗爭，終于使秦王折服而保全國土的經過，頌揚了唐雎忠于使命、誓死捍衛國家利益的精神。

　　五、布置作業

　　1、掌握下列詞語的意思：

　　加惠（給予恩惠。）怫然（盛怒的樣子。）免冠徒跣（摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。）搶地（撞地。搶，碰、撞。）休祲（吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。）色撓（指變了臉色。撓，屈服。）謝（道歉。）諭（明白，懂得。）

　　2、通假字

　　①秦王不說（“說”通“悅”，高興。）

　　②故不錯意也（“錯”通“措”，放置，安放。）

　　③倉鷹擊于殿上（“倉”通“蒼”，青色。）

　　3、詞類活用

　　①輕寡人與（輕，形容詞用如動詞，意動用法，“認為……輕”，小看。）

　　②請廣于君（廣，形容詞用如動詞，使動用法，“使……擴充”。）