《只有一個(gè)地球》介紹了地球是渺小的，地球所擁有的自然資源也是有限的，科學(xué)家已經(jīng)證明了目前地球是適合人類生活的星球，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。

　　2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

　　3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）

　　是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。（板書(shū)課題）

　　二、教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)

　　1、播放《只有一個(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。

　　2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。

　　活動(dòng)二：論證地球是人類的家園

　　1、活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開(kāi)討論。

　　（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？

　　（2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。

　　3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。

　　（2）老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。

　　4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結(jié)。

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。（重難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前積累

　　1、同學(xué)們，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧，對(duì)地球，板書(shū)：地球（藍(lán)色粉筆）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課只有一個(gè)地球。和老師一起把課題寫(xiě)完整。好，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清思路。

　　1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下看大家預(yù)習(xí)的效果怎么樣？【出示生詞】

　　遨游 渺小 恩賜 慷慨 目睹 自然資源

　　①自由讀。

　　②我們一起讀一遍。

　　③這些詞語(yǔ)中有不理解的詞語(yǔ)嗎？

　　出示：

　　礦物資源（不可再生）

　　水資源、森林資源、生物資源、大氣資源（可以再生）

　　④齊讀一遍。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？可以抓住每一段的關(guān)鍵句子，用自己的話試著概括。

　　4、好，先來(lái)看第一段主要講了什么？你找到書(shū)上的關(guān)鍵句了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)！地球渺小。【板書(shū)：美麗渺小】【板書(shū)：資源有限】【板書(shū)：無(wú)法移居】【板書(shū)：精心保護(hù)】

　　三、品讀語(yǔ)言

　　1、本課是一篇說(shuō)明文，在三年級(jí)就學(xué)過(guò)一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》一課，讓我們回憶一下，運(yùn)用了那些什么說(shuō)明方法？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)！（列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等，相機(jī)板書(shū)）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一、二自然段，邊讀邊想：你從哪些詞語(yǔ)或句子讀出了地球的美麗和渺小？作者分別是用什么說(shuō)明方法來(lái)介紹的？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　3、請(qǐng)四人小組合作討論，組長(zhǎng)做好分工，組員要注意傾聽(tīng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　4、時(shí)間到。下面我們來(lái)交流交流吧。你從哪些詞語(yǔ)可以看出地球的美麗？

　　（1）找出句子之后，讀一讀。作者是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹地

　　（2）再一次準(zhǔn)確的寫(xiě)出地球的數(shù)字，列數(shù)字：半徑6300公里。出示半徑圖。體會(huì)地球的小。板書(shū)列數(shù)字

　　（3）打比方：一葉扁舟。為什么比作一葉扁舟呢？

　　5、作者用作比較、列數(shù)字，打比方的說(shuō)明方法，用飽含深情的語(yǔ)句讓我們看到了地球的美麗，渺小，怪不得文章發(fā)出呼吁：只有一個(gè)______，所以我們要精心保護(hù)_____！

　　四、拓展

　　1、地球上的資源是有限的，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥狡渌乔蛏先ツ兀课覀兿鹿?jié)課再來(lái)講。

　　五、作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　教學(xué)要求

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　5、學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　……

　　三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1、讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1、讀生詞：

　　遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

　　以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。

　　2、指出難寫(xiě)的字：

　　裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）

　　3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。

　　五、學(xué)生再讀課文

　　1、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。

　　3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4、根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

　　（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）

　　5、質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字、生詞。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　3、找找有關(guān)地球的材料。

　　第二課時(shí)

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1、課文共分幾段，為什么這么分？

　　2、提出你不明白的問(wèn)題。

　　（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5、1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數(shù)字表明了什么。

　　人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

　　2、練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

　　3、默讀課文3～4自然段。

　　（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

　　（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。）

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

　　地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

　　a、不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。

　　b、重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

　　（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。

　　4、概括第一段的段意。

　　（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。）

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、默讀課文，思考：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）

　　2、組織學(xué)生討論

　　3、匯報(bào)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

　　a、科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。

　　b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

　　5、我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、概括段意。

　　（如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。）

　　二、總結(jié)思考

　　請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。

　　（說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。）

　　三、指導(dǎo)造句

　　渺小、貢獻(xiàn)。