教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫3個生字，認(rèn)識新筆畫“橫鉤”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：親愛的小朋友們，昨天，我們一起交了幾位動物朋友，還記得他們是誰嗎？

　　生：小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽。

　　2、師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他們“自己去吧”！這兩位媽媽可真是用心良苦啊！

　　3、師：今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽，大家想認(rèn)識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

　　生：想。

　　4、師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進(jìn)步》，到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

　　板書：一次比一次有進(jìn)步。

　　5、學(xué)習(xí)生字“次”

　　⑴師：這里有個生字寶寶（指“次”字）讀時要注意什么？

　　指名答，提示：這是個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。

　　⑵師：誰能帶著小朋友們讀一讀？指名領(lǐng)讀。

　　⑶全班讀。再齊讀課題。

　　二、觀看圖畫，認(rèn)識人物

　　1、師：大家想知道這位好媽媽是誰嗎？

　　出示圖片“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片。

　　2、認(rèn)識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

　　3、師：小燕子在和媽媽說什么呢？大家猜猜。

　　指名回答，如：小燕子的媽媽在夸它一次比一次有進(jìn)步等。

　　三、初讀課文，識字學(xué)詞

　　1、師：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

　　2、師：可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

　　學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

　　3、師：（出示全部帶拼音的生字卡片，貼在黑板上），請大家把你認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的再看著拼音讀一讀。

　　注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

　　學(xué)生練習(xí)讀，教師巡視糾正發(fā)音。

　　師：哪些字你以前就認(rèn)識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？

　　啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

　　4、師：（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？

　　指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　5、拓展學(xué)詞，游戲識字

　　師：秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去吧。

　　把下列帶有生字的詞語寫在

　　蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。 （生字注音）

　　再接再厲瓜熟蒂落再次這么細(xì)小

　　興致勃勃可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

　　6、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。

　　7、檢查課文朗讀情況

　　請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。

　　教師相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音。

　　四、自主學(xué)習(xí)，討論交流

　　1、自主自學(xué)后，小組討論

　　⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？

　　指名答，如：因為小燕子一次比一次進(jìn)步。

　　師：請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現(xiàn)？用圈圈出小燕子看到的東西。

　　⑵請小朋友們四人小組合作，

　　①討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發(fā)現(xiàn)？

　　②當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話。

　　2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什么？`

　　⑴出示冬瓜和茄子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。

　　⑵師：小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？生：會是快樂的、高興的、興奮的……

　　師：你能快樂地、興奮地、自豪地讀出小燕子說的話嗎？

　　指名讀，提示：一次比一次快樂、興奮、自豪。

　　⑶除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？

　　出示課文第一自然段內(nèi)容和插圖

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，冬瓜是躺在地上的，茄子是掛在枝上的。花的顏色也不一樣。

　　3、師：小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣？

　　提示：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。

　　五、布置作業(yè)

　　1、跟好朋友分角色朗讀課文。

　　2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

　　3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、作業(yè)反饋：

　　師：親愛的小朋友，你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

　　學(xué)生匯報。

　　2、師：誰能說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進(jìn)步？

　　指名回答。

　　3、復(fù)習(xí)生字詞

　　出示生字詞卡片，檢查認(rèn)讀。

　　二、分角色朗讀

　　1、師：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢。

　　2、出示對話部分：

　　師：老師來當(dāng)燕子媽媽，小朋友當(dāng)小燕子我們來讀一讀這段對話。

　　師生合作讀。

　　3、生生對讀，評議。

　　4、教師指導(dǎo)：本課對話較多，要注意讀出不同的語氣。注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。

　　5、學(xué)生練讀。

　　6、分角色讀。（可個別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）。

　　三、表演課本劇

　　師：小朋友們真能干。