通過這則寓言表達了在良師的引導下，要刻苦學習，有恒心，有毅力，終能實現自己的夢想。下面是小編帶來的《紀昌學射》教學設計，希望你喜歡！

　　《紀昌學射》教學設計

　　【教學目標】

　　1、德育目標：

　　感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。

　　2、知識目標：

　　熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。

　　3、能力目標：

　　提高文言文的自主學習能力。

【教學重點】

　　熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。

【教學方法】

　　自讀探究。

【教具準備】

　　課件。

【課時安排】

　　一課時。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

　　師：達·芬奇經過數次的畫蛋成為畫家，莫泊桑經過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。

二、學生自讀課文

　　1、形式多樣的朗讀：

　　（培養學生的閱讀和整體感知能力）

　　⑴參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。

　　⑵播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。

　　2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問──應答的方式交流，教師點撥指導。（培養學生的自學能力以及合作精神）

三、探究課文內容

　　1、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。

　　2、飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？

　　3、本文的成功之處你認為在哪里？

　　4、讀了這個故事，你懂得了什么道理？

　　學生依次發言。

三、課外延伸

　　（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）

　　自由談：

　　1、你怎樣評價飛衛、紀昌兩人的行為？

　　2、假如你是紀昌，你會怎樣做？

　　3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？

四、熟讀課文

　　學生自由朗讀、背誦。

【板書設計】

　　勤奮苦練

　　《紀昌學射》教學設計

　　【教材分析】

　　《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，

　　一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；

　　二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。

【設計理念】

　　1、感性的人文內涵的把握與理性的表達方法體悟巧妙地結合在一起，讓學生既能把握寓意，同時還對課文用詞用語有所積累，提升語言表達能力。

　　2、學生感受到寓言故事的魅力同時逐步體會寓意。

【學情分析】

　　學生處于小學中年段，已有初步學習寓言故事的基礎。學生的想象能力比較強，對故事中的人物行為、故事情節會比較感興趣、也比較容易讀懂。中年段的學生仍然要加強概括能力的培養，可以結合復述故事來逐步提高概括能力；如何結合具體的寓言故事感悟其中包涵的道理仍是中年段孩子的難點。

　　這則寓言故事在二、三段的構段方式有共同的特點，在學習故事的同時，應盡量把握教材這個特點，引導學生加強學習語言表達特點并嘗試運用。通過課內外拓展感受中華經典故事的魅力，接受思想啟迪情感熏陶。

【教學目標】

知識目標：

　　1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中”等詞語。

　　2、理解重點詞句。

能力目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解寓言的寓意。

　　2、復述課文。

　　3、提出問題，發表自己的想法和看法。情感目標：

　　1、激發學生學習紀昌勤學苦練基本功的精神。

　　2、激發學生繼續閱讀寓言故事的興趣。

【教學重難點】

　　1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。

　　2、結合重點語句，體會人物品質。

【教學準備】

　　多媒體課件、布置搜集紀昌的資料

【教學過程】

（一）談話導入，理解“能手”

　　1、談“能手”聽說我們班有很多同學擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什么嗎？

　　2、“能手”是什么噢！你是（）能手；一位（）能手……你們有沒有發現老師說的話里有個什么特點？（板書：能手）3、揭題

　　（1）今天，我們要來認識一位射箭能手。（板書：射）

　　（2）你認為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手？

　　（3）我們要認識的這位射箭能手叫——（板書：紀昌）（寫好紀后）仔細看老師“昌”字是怎么寫的。

　　（4）觀察“昌”字，你發現了什么？

　　（5）讀“紀昌”

　　（6）任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學習得來的。（板書：學）

　　（7）齊讀課題。過渡：紀昌是怎么學習射箭的呢？（板書：學加點）打開書本第139頁。

（二）初讀感知，解決生字詞

　　1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

　　2、解決“妻子”、“虱子”

　　（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。

　　（2）范寫“妻”

　　①跟師書空

　　②講要點，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮

　　③一齊邊說筆畫，邊書空

　　④本子上寫一個

　　（3）認識“虱”虱子是怎么樣的？你見過嗎？

　　①字型方面：蟲子，寄生在人或動物長長的毛發里面，吸血的

　　②小—出示頭發絲綁成的結你能不能讀出虱子的小

　　3、借助部分生詞、詞組復述故事。

（三）精讀課文

　　1、默讀課文，找紀昌是怎么學習射箭的

　　2、理解句子第一句：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　（1）練得怎么樣？——從那些字詞看出來的—為什么你從這個詞中能感受到？

　　（2）梭子是怎么樣的？——他為什么要選梭子（動的）——飛衛有叫他選動的東西嗎？——盯動的東西累還是不動的東西累？——可見飛衛……

　　（3）讓學生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。

　　（4）說自己的感覺。

　　（5）想象飛衛在練的時候會怎樣？心里怎么想？1小時后呢？幾小時后呢？一天下來……（板書：很累、很酸）

　　（6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……看到別人在玩，在休息，他可能想……

　　（7）練習讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后——

　　（8）指導“刺”與“喇”比較

　　（9）讀到這，你有什么感受？——了不起，堅持不懈（板書：堅持不懈）

　　（10）練習讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛衛，可是，飛衛并不滿意，又讓他——第二句：他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　（1）怎么練的？抓住“每天”、“聚精會神地盯”

　　（2）你們知道他練習看虱子練了多久嗎？

　　（3）引導讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——冬天，寒風刺骨，他又不顧嚴寒——

　　（4）他“聚精會神地盯”，還可能怎樣的盯？

　　（5）指導讀這句話過渡：終于，經過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——

　　（6）虱子多大？車輪呢？指導讀

　　3、聯系生活過渡：紀昌又跑到飛衛那里，飛衛這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭

　　（1）紀昌這樣練值得嗎？

　　（2）為什么不先學開弓、放箭？看準目標和把小目標看大與射箭百發百中有什么關系？——基本功的重要

　　（3）飛衛的教法怎么樣？——學得好離不開好老師的指導

（四）總結，揭示寓意

　　1、學到這，你有什么感受要說？你明白了寓言包含著哪些深刻的道理？請簡單寫一寫。（小練筆）

　　2、回到板書，總結