《鄉下人家》是一篇描述“鄉村生活”的精讀課文。課文語言清新,富有生活情趣,能使學生產生情感上的共鳴。下面給大家分享《鄉下人家》教學設計，歡迎借鑒！

　　《鄉下人家》教學設計1

　　教學目標：

一、知識與技能目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.感悟課文內容，走進鄉下人家，感受田園詩情；

　　3.學習作者通過描寫鄉下人家的景物表達感情的方法。

二、過程與方法目標：

　　1.學生通過課前的查閱資料、課上交流與感悟及課后的反思，達到發展思維、提高審美能力的目的。

　　2.品讀優美語言，積累精彩句段。

三、情感態度與價值觀目標：

　　感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

教學重點：引導學生隨文想象畫面，感受鄉村生活的美好。走進鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

教學難點：從平凡的事物，普通的場面體會鄉村生活的美，了解南方他鄉的景物特點。

教學方法：誦讀法、欣賞法、發現法

教學手段：多媒體教學

教學流程：

（一）導入新課

　　1.這節課我們接著學習第21課《鄉下人家》。

　　2.老師今天給大家帶來了一份禮物，想要嗎？我們一起來看一下吧。

　　3.老師給大家帶來的是一組詩情畫意的圖片，告訴老師你看到了什么？有什么樣的感受呢？

　　4.其實，我們課文當中作者筆下也描繪了一幅詩情畫意的鄉下人家，那么作者筆下的風景有什么樣的特點呢？老師請同學們打開書快速瀏覽一下，找一找？指名回答。

　　5.誰能給老師說說獨特和迷人是什么意思呢？獨特與迷人之間有什么聯系？

（二）品讀語句，品味美

　　1鄉下人家有哪些與眾不同，吸引人之處呢？.默讀課文，劃出你認為最能體現鄉下人家迷人，獨特的句子，給用得好的詞語做上重點記號，在旁邊寫一寫自己的體會，然后再讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

　　2.集體交流

　　那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉村風景？（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）

　　（1）鄉下人家……爬山屋檐。

　　A.這句寫出了人們的勤勞，而這勤勞即創造了美麗又創造了富足的生活。

　　B.展開想象：瓜藤爬上屋頂，綠蔭覆蓋，花開爛漫，花謝瓜結，摘瓜成菜，鄉下人家的生活多么美好。

　　C.雖然……但是……是轉折句，寫出鄉下人家雖然小而簡陋，但勤勞、快樂。并造句

　　或……或……或……形成排比，寫出鄉下人家各自不同的喜好。

　　D.這樣自給自足的生活，這樣純樸的風景，大家喜歡嗎？讓我們走進鄉下人家，齊讀第一句。

　　(2)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　①為什么說這是“別有風趣的裝飾”呢？(農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼)

　　②作者用瓜架與石獅子、大旗桿做對比，為什么說瓜架可愛多了呢？(這瓜架著實可愛，這可愛源于它的自然天成，無需人工的雕琢。)

　　（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。

　　①“依著時令，順序開放”是什么意思？

　　②“樸素”與“華麗”是一組反義詞，放在這里矛盾嗎？為什么？

　　鄉村風光本是樸素的，鮮花雖然是很常見的，但它的開放卻使之增添了許多明麗的色彩

　　（3）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來

　　①這句中你認為那個詞語用的好？“探”在這里是什么意思？

　　（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分讓我們感受到了鄉下人家無處不在的生機。）

　　（4）剛才我們眼前出現的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？

　　①從這句中你體會到什么？②你還能想象到鄉下人家還有哪些自由自在的動物呢？想象它們又人們帶來了哪些歡樂？

　　（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。）

　　（5）夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？

　　①怎樣的吃算是天高地闊的吃呢？②從中你又體會到了什么？

　　（6）回到中心句

　　正是鄉下人家的自然、淳樸、樸實，才給我們帶來了一幅幅美好的鄉下人家美景。

（三）拓展延伸

　　鄉下人家，瓜攀檐就是一道獨特，迷人的風景線。

　　鄉下人家，鮮花綻也是一道獨特，迷人的風景線。

　　鄉下人家，春筍冒也是一道獨特，迷人的風景線。

　　鄉下人家，雞覓食、鴨嬉戲也是一道獨特，迷人的風景線。

　　鄉下人家，天倫聚也是一道獨特，迷人的風景線。

　　鄉下人家，夜靜眠也是一道獨特，迷人的風景線。

　　鄉下人家，（地點）也是一道獨特，迷人的風景線。

　　鄉下人家，（季節）也是一道獨特，迷人的風景線。

（四）整體回顧，想象拓展

　　１、剛才我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最后一節，現在，你一定會有更深刻的感受。

　　２、想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

（五）作業布置把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

　　板書設計

　　鄉下人家

　　無論何地          無論何時

　　屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣       春天

　　門前種花 河中群鴨 門前晚飯       夏天

　　屋后竹筍 歸巢飛鳥            秋天

　　獨特、迷人的風景

教學反思

　　《鄉下人家》這篇文章是通過空間、季節和時間的交替描寫，展現了“屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲”的田園風情；展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園的美好品質。

　　回顧反思整個教學過程，我認為基本上達到了教學目的，讓學生們對鄉村生活有了更多更具體的體驗，在整節課中能以學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發揮他們的想象力和創造力，培養學生的語言概括能力。同時也感受到學生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學生的知識面，督促其多讀書，多積累好詞佳句，還要加強學生朗讀的指導。