一、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①針對(duì)《記念劉和珍君》一文設(shè)置的五個(gè)研究性小課題；

　　②培養(yǎng)合作探究意識(shí)，初步掌握研究性學(xué)習(xí)的方法；

　　二、研究重點(diǎn)：來自《記念和珍君》一文的五個(gè)研究性小課題；

　　三、研究難點(diǎn)：合作探究意識(shí)的培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)方法的掌握；

　　四、研究周期：四課時(shí)

　　五、研究過程：

　　第一研究段（一課時(shí)）

　　T：今天，我們就魯迅先生的《記念劉和珍君》一文開展一次研究性學(xué)習(xí)。（板書課題：《記念劉和珍君》）

　　T：下面聽錄音范讀，整體感知文意。

　　（錄音范讀，感知課文12分鐘）板書：

　　一、感知課文，誦讀文段。

　　T：在課文感知的過程中，同學(xué)們可能對(duì)某一個(gè)文段理解比較深，情感把握也比較確切，下面哪位同學(xué)能把這樣的文段給大家朗讀一遍。（S誦讀準(zhǔn)備）

　　S1：朗讀T：點(diǎn)評(píng)

　　S2：朗讀T：點(diǎn)評(píng)

　　T：下面我給大家朗讀課文第一節(jié)的第3段（聲情并茂）

　　S：掌聲

　　T：為了深入地理解文意，把握作者的思想感情，我給大家擬定了幾個(gè)研究性小課題

　　（投影出示研究性小課題，各研究小組組長(zhǎng)到講臺(tái)抓鬮，明確各自承擔(dān)的課題）

　　T：根據(jù)抓鬮結(jié)果，聲明各研究小組承擔(dān)的研究性小課題；

　　板書：

　　二、明確課題，合作探究

　　T：研究性小課題展開的一般流程是研讀教材，結(jié)合課文正文，課文注釋及手頭相關(guān)資料，討論教材，然后根據(jù)這些材料中的事實(shí)、觀點(diǎn)，圍繞自己的課題加以分析、歸納，形成課題研究報(bào)告，最后進(jìn)行發(fā)言交流，完成結(jié)題。

　　板書：研讀→討論→歸納→交流發(fā)言（結(jié)題）

　　在這樣的研究性學(xué)習(xí)中，大家只有充分發(fā)揮合作探究的意識(shí)，方能高質(zhì)量地完成課題報(bào)告。

　　板書：研究→討論→歸納→交流發(fā)言（結(jié)題）

　　（合作探究是研究性學(xué)習(xí)的精魂）

　　下面，我們進(jìn)入本文研究性學(xué)習(xí)的第二步：研讀、討論，同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要自由走動(dòng)。

　　S：同學(xué)們走動(dòng)，結(jié)對(duì)討論（氣氛十分熱烈）

　　第二研究段（一課時(shí)）

　　T：這節(jié)課我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的第三步：分析材料，扣題成文（板書）由于我們的課題研究的材料主要來自教材，所以同學(xué)們要利用好課文中的文字表述來充實(shí)自己的研究報(bào)告，然后歸納課題小組成員的理解與觀點(diǎn)，寫成課題研究總報(bào)告。這里面涉及到一個(gè)子報(bào)告和總報(bào)告的關(guān)系，沒有課題小組成員獨(dú)到、深入細(xì)致的子報(bào)告，是不能成就課題發(fā)言的總報(bào)告的。所以，小組成員的每一個(gè)人的努力都是至關(guān)重要的！課題研究報(bào)告最基本的要求是緊扣自己的論題，做到言之有物，論之有據(jù)，能經(jīng)得起眾人的質(zhì)疑。

　　下面大家接著研讀、討論、分析材料，注意扣題成文，可以自由走動(dòng)。

　　S：走動(dòng)，結(jié)對(duì)討論。

　　T：教師負(fù)責(zé)課題指點(diǎn)，巡回走動(dòng)。此時(shí)，教師也是熱烈討論中的一員，（當(dāng)同學(xué)們的討論不需要我的時(shí)候，我就站在一邊，感覺有些被冷落）

　　S：同學(xué)們熱烈討論了大約30多分鐘以后，又各自回到自己的位子上，扣題寫作，（此時(shí)，課堂又恢復(fù)原有的秩序，平靜而有序，中間夾雜些許討論的聲音）

　　（臨下課前2分鐘）

　　T：在本節(jié)課當(dāng)中，同學(xué)們的討論自由，深入而熱烈，非常的好！在課下的時(shí)候，同學(xué)們注意推舉出自己的課題發(fā)言人，以課題發(fā)言人為中心，集思廣益，在子報(bào)告的基礎(chǔ)上結(jié)成課題匯報(bào)發(fā)言稿。下節(jié)課我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)言交流，完成結(jié)題。（下課）

　　第三研究段（兩課時(shí)）

　　T：在前面兩節(jié)課里面，我們經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)的前三個(gè)環(huán)節(jié)

　　：一、整體感知，誦讀文段；

　　二、研讀討論，合作探究；

　　三、分析材料，扣題成文；今天，我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：

　　四、發(fā)言交流，完成結(jié)題；在每一位課題發(fā)言人進(jìn)行報(bào)告的同時(shí)，大家要結(jié)合自己對(duì)教材的理解深入地去聽，如果在這個(gè)小組課題研究的范圍內(nèi)你有不太清楚的地方，應(yīng)針對(duì)發(fā)言的報(bào)告進(jìn)行詢問和質(zhì)疑，而負(fù)責(zé)這個(gè)課題的發(fā)言人及課題組其他成員應(yīng)給予必要的回答和解釋，否則小組研究的課題不能通過！下面由承擔(dān)“課題①《記念劉和珍君》思路探究”的小組發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言。

　　S：（同學(xué)們掌聲歡迎）

　　S①：小組發(fā)言人進(jìn)行課題研究的匯報(bào)發(fā)言。

　　（發(fā)言完畢）

　　T：針對(duì)這個(gè)小組的課題研究報(bào)告，同學(xué)們可以進(jìn)行質(zhì)疑和詢問，在質(zhì)疑和詢問的過程中，小組發(fā)言人及小組其它成員應(yīng)給予必要的解答；當(dāng)發(fā)言人不能解答質(zhì)疑和詢問的時(shí)候，小組的其它成員應(yīng)給予積極的支持和援助，只有這樣，小組承擔(dān)的課題才有可能被通過。

　　S1：質(zhì)疑、詢問

　　S①：解答

　　T：S1同學(xué)，你對(duì)發(fā)言人的解答滿意嗎？

　　S1：滿意。

　　T：清座。還有質(zhì)疑、詢問的嗎？

　　S2：質(zhì)疑、詢問

　　S①：解答

　　T：S2同學(xué)，對(duì)此解答滿意嗎？

　　S2：不滿意。

　　T：S①繼續(xù)解釋

　　S2：依舊不滿意。（原因在于S①的解答確實(shí)沒有說清楚）

　　T：小組成員有補(bǔ)充發(fā)言嗎？

　　S①：主動(dòng)補(bǔ)充

　　T：S2同學(xué)，對(duì)此解答滿意嗎？

　　S2：滿意（并坐下）

　　[接著又有幾位同學(xué)質(zhì)疑和詢問，小組發(fā)言人和小組其它成員都積極主動(dòng)地給予解釋，中間出現(xiàn)了各據(jù)一詞的辯論，第三方參與解說（有學(xué)生，也有教師）教師主要從看問題的不同角度給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，并建議發(fā)言人的課題報(bào)告吸叫該觀點(diǎn)并加以完善課題總結(jié)]

　　T：下面舉手表決該小組承擔(dān)的課題是否能夠通過？

　　S：舉手一致通過。

　　T：祝賀你們。“《記念劉和珍君》思路探究”的課題報(bào)告被大家通過。

　　S：掌聲也表示祝賀

　　T：一個(gè)課題被通過真是不容易啊！好，下面由承擔(dān)第二個(gè)課題“劉和珍事跡研究”的課題發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言……

　　（課題結(jié)題報(bào)告歷時(shí)兩節(jié)課）

　　經(jīng)過同學(xué)們的課題報(bào)告的發(fā)言、質(zhì)疑、解答，再質(zhì)疑，再解答，再發(fā)言，一個(gè)個(gè)課題報(bào)告在充實(shí)和完善中不斷被通過，（中間也確實(shí)出現(xiàn)了報(bào)告沒有被通過的情況，又給了該小組一次完善補(bǔ)充發(fā)言的機(jī)會(huì)，才被大家通過）

　　（研究課題結(jié)題報(bào)告結(jié)束后，離下課還有10分鐘）

　　下面要求同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)劉和珍的理解和想象，為她勾勒一幅肖像，來表達(dá)我們對(duì)她---一位在槍林彈雨中不憚?dòng)谇膀?qū)的英勇女子的懷念和崇敬

　　S：同學(xué)們寫作

　　S1：朗讀創(chuàng)作片段T：點(diǎn)評(píng)

　　S2：朗讀創(chuàng)作片段T：點(diǎn)評(píng)

　　T：大家通過對(duì)《記念劉和珍君》的研究性學(xué)習(xí)，不僅是落實(shí)了本文學(xué)習(xí)的目標(biāo)①理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；②理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含文；更重要的是大家初步掌握了一種深入學(xué)習(xí)的有效方法，那就是研究性學(xué)習(xí)。在大家的課題結(jié)題報(bào)告當(dāng)中，充分體現(xiàn)了同學(xué)們合作探究的精神，展現(xiàn)了你們的聰明才智，說句心理話，你們的報(bào)告很精彩，有些地方已超過了老師的想象，堅(jiān)持下去，大家一定會(huì)有一個(gè)美好的未來！（掌聲）（鈴聲響起，下課）

　　附：《記念劉和珍君》研究性小課題

　　①《記念劉和珍君》思路探究

　　②劉和珍事跡研究

　　③《記念劉和珍君》寫作目的淺析

　　④魯迅先生《在記念劉合珍君》中的情感分析

　　⑤有關(guān)《記念劉和珍君》文中的幾處語(yǔ)句的理解；

　　在研究性學(xué)習(xí)的第二時(shí)段，我給大家找了一些有關(guān)本文的材料，制作成5份，每小組1份。

　　教后簡(jiǎn)感：

　　一、鑒于同學(xué)們這是第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，在大家研究學(xué)習(xí)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時(shí)間給同學(xué)們討論、思考。

　　二、這是同學(xué)們?cè)诟咧袃r(jià)段第一次接觸魯迅先生的文章，魯迅先生的文章不好理解，我對(duì)《記念劉和珍君》一文的點(diǎn)拔少之又少，幾乎沒有，但同學(xué)們通過合作探究式的研究性學(xué)習(xí)，他們不僅理解領(lǐng)悟了，而且理解領(lǐng)悟得很深、很細(xì)，挺好。

　　三、同學(xué)們身上蘊(yùn)含著很多、很強(qiáng)的聰明才智，給他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)科機(jī)會(huì)，給他們表現(xiàn)才華的學(xué)人情境，給他們合作探究研究性學(xué)習(xí)的方法，他們的表現(xiàn)會(huì)像水晶般燦爛。

　　附學(xué)生撰寫的研究性課題報(bào)告

　　課題：《紀(jì)念劉和珍君》作者情感分析

　　撰稿：一組成員執(zhí)筆：龔保磊（高一、二十四班）

　　指導(dǎo)教師：楊延濤

　　在本文中，魯迅先生的情感是深刻而復(fù)雜的。我們小組同學(xué)認(rèn)為貫穿全文的感情為：

　　（1）對(duì)劉和珍君等進(jìn)步青年?duì)奚纳钋邪У俊⑼锵б约皩?duì)她們的熱情謳歌；

　　（2）對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡和批判；

　　（3）對(duì)民族生存和發(fā)展的堅(jiān)定信念和強(qiáng)烈期望。

　　在文中，魯迅先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，卻又感覺到“我還有什么話可說呢？”“但是，我還有要說的話”，“嗚呼，我說不出話了”……他想說的，或者說有必要說的應(yīng)是很多的，但現(xiàn)實(shí)的黑暗又使他出離憤怒，使他感到一種無以言表的憤怒！