教學目標和重點：

　　1、體會作者心中“鄉土情結”的內涵所在。

　　2、了解本文大量引用詩文的作用。

　　3、學習評點的讀書方法。

　　教學方法：

　　教師做好課前預習指導工作，教會學生評點的方法，學生在感知文本、研習文本的基礎上對文章進行評點，課上師生、生生間進行交流。

　　課時安排：

　　一課時

　　導讀：

　　這篇文章有比較深的內涵，老師讀起來也要經一番回味思索，才能領悟得較深。課前讓學生仔細閱讀，同時思索以下這些問題。這些問題有的是文中有答案的，請生務必在文中畫出來；有的沒有現成答案，請生思索并組織語言來回答。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　美不美，家鄉水，親不親，家鄉人。人，對家鄉總有很深的情感，離開了家鄉，會有一種鄉思鄉愁涌起。現在我們有的同學已經離開家鄉，來到丹陽求學，這種情感或許已經體會到。

　　思鄉之情，也是人之常情。可是我們平時只知道思鄉，可能沒有深入的想想，人為什么會有思鄉之情？這種情感又有什么內涵？思鄉之情是應該壓制還是應該弘揚呢？思鄉情結，值得我們思索，值得我們回味。作家對此往往想得透徹，思考得深入，今天我們一起來研習《鄉土情結》這篇文章，一起來體會鄉情的內涵。

　　二、學習目標：

　　1、體會作者心中“鄉土情結”的內涵所在；

　　2、了解本文大量引用詩文的作用。

　　3、學習評點的讀書方法。

　　三、導入研習文本：

　　昨天布置了大家預習，相信大家在昨天的預習之下，自讀自悟自加體會，能夠或多或少地看到這篇文章的一些妙處。下面大家把預習的活頁本拿出來。

　　過渡：從量上看，大家完成地很好，下面我們來看看質如何？

　　五、研習文本：

　　1、第一段寫了什么？請用一句話概括內容。（注意依據）

　　明確：鄉土情結的內涵。（什么叫鄉土情結）

　　那么究竟什么是鄉土情結呢？要具體闡述，把要點說出來。

　　我們平時把對故鄉的思念之情稱為“鄉土之情”，本文為什么稱它為“鄉土情結”？“情結”意思為“心中的感情糾葛，深藏在心底的感情”本段如何體現？

　　劃出關鍵詞。齊讀本段

　　———————————關鍵詞是“魂牽夢縈“隨時隨地”，“情不自禁”“永不褪色”等。

　　說明：本文寫的是鄉土情結，所以開頭先說一下，什么是鄉土情結，這是寫文章的一般順序，以后寫作可學習。

　　這段還有一些古詩句，這些詩句有什么作用？（先看對話欄，編者什么看法？）贊成否？你還有對編者評點的不同見解嗎？

　　你能理解這些詩句嗎？請幾位同學來說說詩句內容。老師辨正，引導。一為思鄉情，一為近鄉情怯之情，一為他鄉遇鄉人之情，三個側面。

　　1、突出中華民族自古以來就有鄉土情結，說明了鄉土情結的久遠。

　　2、從三方面寫鄉情，也充實豐富了文章內容。

　　3、加強了文采和詩意。

　　2、，第一段寫的是什么是鄉土情結，第二段其實是寫人為什么會有鄉土情結，我們昨天的問題是：

　　人在童年時期打上了家鄉的烙印，會有哪些烙印？畫出關鍵句，概括一下。

　　①父母、親族的愛（或家鄉使人懂得了愛）

　　②家鄉的山水草木（或家鄉山水草木給人的印象）

　　③悲歡離合的家史（或祖輩的經歷）

　　④鄰里鄉情（或鄉音鄉俗）

　　（此為03年高考題，可讓學生明白怎樣仔細讀書，明了要點。怎樣精練概括。有何方法訣竅。）（查找信息，精練概括）

　　第二段的語言生動有味，請全體同學朗讀體會一下。

　　的確，童年時期，故鄉打在身上的烙印確是難以磨滅的，你是否有這樣的感受？――生談

　　總結過渡：的確，一個人的出生地，不僅給了他自然的生命，而且給了他文化，他之所以成為“這個人”，故鄉的文化起決定作用。人一出生，就像一張白紙，是故鄉為它涂抹上色彩。

　　可以說，有什么樣的故鄉就有什么樣的人。正因為這些，人們才對故鄉有著刻骨銘心的愛。

　　3、既然人們這么愛家鄉，那又為何要離開家鄉？這是讀者很容易想到的一個問題，于是作者來回答了。下面我們一起研習課文3－5小節。

　　作者在第3—5段中所描寫的離別家鄉的情況有哪幾種？

　　（概括內容）

　　①不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創事業去闖世界。（追求理想，闖蕩世界）

　　②多數人是沉重的現實主義格調，為維持最低生活被打發出門。（為了生計，無奈出門）

　　③災難不管是自然的，還是人為的，戰爭不管是正義的，非正義的，都免不了流離失所，骨肉分離。（災難、戰爭、放逐）

　　想想現實世界里，人們離鄉，是不是這三種情況？從我們現在來看，離家的情況有沒有改變？（1、有和父母意見不合離家出走的。2、外面的誘惑。

　　雖說現在提倡弘揚個性，也常聽你們說“有個性，我喜歡”，但這種離家你們覺得提倡不提倡？我想面對這個還需冷靜思索，面對十八歲，我們還需和父母多加溝通。//外面的世界雖然很精彩，但外面的世界也很無奈。沒有金剛鉆，哪敢攬瓷器活？所以我們現在還需練就金剛鉆的本領。家永遠是我們堅強的后盾！）

　　鄉土情結教案設計（蘇教版必修一），

　　過渡：無論是創世界還是謀生存，浪蕩乾坤的結果有哪些？下面我們來看第四小節。

　　4、迅速瀏覽第四段：

　　思考：離家后的各種可能的遭遇有哪些？作者寫這些和“鄉土情結”有什么關系？

　　這一部分我們略講一下。

　　離鄉的人可能有幾種情況：失敗而歸；流連在外；倦于奔競；歸隱田園；衣錦還鄉。

　　因為鄉土的夢永遠追隨他們，且往往在人們遠離故鄉時表現得更為強烈。失敗時受傷的心需要家人的撫慰。得意時需要向家鄉人炫耀自己的成就。是否如此？

　　4、第三種離家原因是災難、戰爭、放逐，這和“鄉土情結”有何關系？

　　明確：為戰爭、放逐離家，使鄉情又加上了愛國情懷的內涵，是對鄉土情結的超越。

　　為了國家為了正義而離家，誰可作代表？