教學目標：

　　1、指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。

　　2、根據表達的需要，正確使用標點符號。

　　3、培養學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。

　　教學重點難點：

　　指導學生根據圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。

　　課前熱身：

　　看圖猜字。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　1、剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）

　　2、養成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：小兔過河）

　　3、我們學過很多看圖的方法，誰還記得？

　?。ㄕn件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景……）

　　二、看懂圖意。

　　電腦出示圖片

　　1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）

　　2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？

　　3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。

　　4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。

　　出示句式：

　　，在 ， 背著 。

　?。〞r間） （地點 ） （ 誰 ） （誰 ） （ 干什么）

　　誰來試試？

　　三、編故事。

　　過渡：同學們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了?，F在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎？

　　（一）看圖，了解故事梗概。

　　1、了解圖畫故事主要意思。

　　師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結果怎樣？（板書：為什么過河怎樣過河 結果怎樣）

　　2、學生自由說圖意。

　　（二）看圖，指導編故事過程。

　　電腦出示圖片

　?。ㄟ^渡）現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！

　　1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？

　?。?）創設情境，說心理活動。

　　現在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現在心里感覺怎樣?。?/p>

　?。?）學生練習說。

　　2、想象故事經過：他們怎樣過去采蘑菇呢？

　?。ㄟ^渡）小白兔正著急的時候，大象伯伯出現了，猜猜小白兔會對大象說什么？大象又會說什么呢？

　?。?）角色扮演，想象對話：

　　師：我們來當當小演員吧！女同學扮演小白兔，男同學扮演大象伯伯，

　　小白兔 說：“ ？”

　　大象伯伯 說：“ ?！?/p>

　　（同位練習說、表演說、自由帶動作說）

　?。?）進入角色，想象動作：

　　師：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什么辦法？

　　（根據學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）

　　師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧！

　?。?）觀察畫面，詳細描述：

　　師：可以過河去啦！同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？

　　句式訓練：

　　小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一邊 ，一邊 。

　　小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一手 ，一手 。

　　師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說？（自由說 指名說）

　　3、想象故事結果：他們能采到蘑菇嗎？

　　（過渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣？誰來說說？它們又會說什么呢？

　　句式訓練：

　　小白兔 說：“ ？”

　　大象伯伯 說：“ 。”

　　（同桌練習說，指名說）

　?。ㄈ┛磮D，練習完整說故事。

　　（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰一下自己說故事了。

　　1、出示“好詞”。

　　師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）

　　2、練習說故事。

　　師：現在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。

　　（自由說、指名說、老師說）

　　四、寫故事

　　（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒?。ò鍟簩懀?/p>

　　1、提示寫話要點：

　　師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？

　?。ㄕn件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）

　　2、學生寫話，教師巡視指導。

　　五、評寫話。

　?。ㄟ^渡）同學們，現在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！

　　1、邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優缺點。

　　2、鼓勵繼續完善，完成寫話。