教學目標

　　（一）知識目標：體會并學習本文觸景生情，以物喻人的寫作特色。

　　（二）能力目標：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學生品味散文詩的語言美，理解關(guān)鍵句子思想感情的能力。

　　（三）情感目標：整體感知課文，理解思想內(nèi)容，感受文中深沉的母愛，感悟親情。

教學重點：

　　1、確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、受文中深沉的母愛，感悟親情。

教學難點：

　　理解關(guān)鍵句子的思想感情。學習本文觸景生情，以物愉人的寫作特色。

教學突破：

　　抓住本文的感情基調(diào)，引導學生對母愛的感受體驗，并結(jié)合還說實際說出自己的見解觀點。

教學方法：

　　1、深情誦讀法。本文是一首散文詩，語言質(zhì)樸，感情細膩，充滿生活氣息。所以應用反復的朗讀，可以加深對文中情感的理解。以提高學生讀的能力。

　　2、點撥提示法：在教學中，應發(fā)揮學生的積極能動作用，充分相信學生，讓學生自己解決問題，教師當好組織者引導者即可。

　　3、比較閱讀法：編者把它安排在泰戈爾的《金色花》一起來學。除了讓學生進一步體會母愛這一永恒的文學主題外。還有一點用意：《金色花》重點表現(xiàn)的是孩子在沐浴著母愛的同時，也想著怎樣回報母愛。《荷葉母親》重點突出的是孩子得到無私的母愛，母愛永遠保護著我們，伴我們一生。所以把這兩篇課文比較閱讀，可以讓學生懂得在得到母愛的同時，更應該回報母愛。

教學過程。

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　播放《燭光里的媽媽》歌曲片斷，讓一位朗讀水平好的學生深情誦讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”然后教師激情導入：母愛是偉大的無私的，母愛更是永恒的。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達對母親的深情，而冰心又是如何寫母愛的呢？讓我們走進《荷葉母親》，再次感受母愛的溫馨。