[教學目的]

　　1．學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

　　2．體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。

　　3．了解如若似的不同用法及以為在文中的用法。

[教學重點]

　　背誦及體會文章寫景抒情的方法。

　　[教學難點 ]

　　樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

[教學時間]

　　二課時

第一課時

　　[教學內容]

　　初讀課文，疏通文意。

　　[教學過程 ]

　　1．由唐宋八大家中的韓流導入 。

　　2．簡介作者，背景，解題。

　　柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永粥發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。

　　《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

　　記是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

　　3．生初讀課文，圈出生字、生詞。

　　4．師范讀課文，生輕聲跟讀，并補充。

　　參差 寂寥 搖綴 隸 愴

　　5．師生共同疏通文意。

　　（1）古今異義。

　　去：（古）離開 （今）前往，到某處

　　怡然：（古）靜止不動的樣子 （今）癡呆或深思的樣子

　　小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術中的一種角色

　　（2）一詞多義

　　以：①全石以為底（介詞，用）

　　②卷石底以出（承接，而不譯）

　　③以其境過清（介詞，表原因）

　　為：①全石以為底（動詞，當作為講）

　　②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，成為）

　　清： ①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）

　　②以其境過清（形容詞，冷清）

　　可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）

　　②不可知其源（助動詞，能夠）

　　差：①參差披拂（形容詞，長短不一）

　　②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）

　　（3）翻譯

　　①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

　　②斗折蛇行，明滅可見。

　　③凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　（4）判斷。若似如都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　　①聞水聲，如鳴佩環。（ ）

　　②皆若空游無所依。（ ）

　　③似與游者相樂。（ ）

　　④天涯若比鄰。（ ）

　　[課堂練習]

　　1．讀，背。

　　2、翻譯課文。