教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香；了解這6個生字的結(jié)構(gòu)；理解6個詞語。

　　2、學(xué)習(xí)4個偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。

　　3、學(xué)習(xí)兩個句子。

　　課時安排：2課時。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。

　　2、字詞卡片。

　　3、幻燈片若干張。

　　第1課時

　　教學(xué)要點

　　初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　①用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　②告訴學(xué)生：很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。

　　2、看圖學(xué)字

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字？

　　3、拼拼讀讀

　　①要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進行拼讀。

　　②指名試讀，正音。

　　③教師范讀，領(lǐng)讀生字。

　　4、字詞教學(xué)

　　師生共同分析字形，初步理解字義。

　　①朋：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。

　　②觀：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過的“又”是否有區(qū)別？然后指出這個“又”是偏旁，跟我們學(xué)過的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　③相：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“木”字是否有區(qū)別？然后指出這個“木”字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　上述三個生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處？然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

　　下面我們再學(xué)幾個上下結(jié)構(gòu)的生字。

　　④童：同學(xué)們一起說這是由哪兩個字合成的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。

　　⑤雷：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的“雨”字比起來有點小，這就對了，因為這里的“雨”字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　⑥香：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“禾”字是否有區(qū)別？然后指出這個“禾”字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　5、書寫指導(dǎo)

　　重點指導(dǎo)四個新學(xué)的生字的筆畫，同時讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。

　　6、課后作業(yè)

　　①熟讀生字。

　　②書寫6個生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。

　　第2課時

　　教學(xué)要點

　　學(xué)習(xí)6個詞語和2個句子，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　①用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。

　　②請幾位同學(xué)上來板書這幾個生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個生字。

　　③通過一個形象的說明：同學(xué)們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的，如果只有一個孤零零的它，它會感到寂寞的，所以我們需要給它找個好朋友。

　　2、講授新詞語

　　用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個詞語，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景。

　　①朋友：

　　同學(xué)們有沒有朋友啊？老師很想跟大家交個朋友，大家愿意嗎？“朋”是有兩個“月”構(gòu)成的，兩個“月”在一起，是否可以成為好朋友呢？然后老師范讀“朋友”，同學(xué)們跟老師念幾次。

　　②觀看：

　　同學(xué)們還記得“看見”這個詞嗎？今天我們學(xué)得這個詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個詞，不過這個詞比“看見”這個詞稍微正式一點，如我們說看電視節(jié)目，不能說“看見”，而應(yīng)該說“觀看”，同學(xué)們說對嗎？然后請一位同學(xué)起來讀一下這個詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　③相同：

　　老師想請一位同學(xué)解釋一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們再看一下這個字“相”，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　④兒童：

　　你們是兒童嗎？對了，我們還有個兒童節(jié)呢！誰知道兒童節(jié)是幾號？請一位同學(xué)起來說說。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　⑤雷雨：

　　同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎？是否還聽到有聲音？同學(xué)們怕不怕啊？這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個詞，下雷雨的時候都有“轟隆隆”的聲音，因為這時候天公發(fā)怒了。（啊！你問為什么天公發(fā)怒了？老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學(xué)們愿意嗎？）好的，接下去跟老師讀幾次。

　　⑥香花：

　　我想問一下有多少同學(xué)去過公園？請這位同學(xué)起來說一下，公園里有些什么東西？（很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎？再請一位同學(xué)。）對了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎？呈現(xiàn)“香花”這個詞，我們把這些花叫做“香花”。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　接下去請同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個詞語，邊讀邊書空。

　　3、講授句子

　　①呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過后，太陽出來了”。

　　②請幾位同學(xué)起來念一下，看看誰念得最好。（大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。）

　　③老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。

　　④用“觀看”和“相同”這兩個詞請同學(xué)們造句，把同學(xué)們說的句子都寫在黑板上，然后請同學(xué)們說這些句子造得對嗎？

　　4、書寫詞語

　　老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎？出示詞語卡片，請幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。

　　5、課后作業(yè)

　　①抄寫這六個詞語5次，句子兩次。

　　②用上節(jié)課學(xué)過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。

　　③用學(xué)過的這六個詞語各造一個句子。

　　④預(yù)習(xí)第二課生字和詞語。