?。ㄒ唬┠繕?biāo)：導(dǎo)入、句子練習(xí)，了解柏耀平身份。

　　過程：

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請大家來看一幅圖，看仔細(xì)。

　　1、出示第一幅圖，問：這是誰？（這是一名空軍戰(zhàn)士，這是一名飛行員；板書：飛行員）

　　出示第二幅圖，問：這是誰？（這是一名海軍戰(zhàn)士，這是一名海軍；板書：海軍戰(zhàn)士）

　　2、這兩幅圖上的戰(zhàn)士是同一個人，他的名字叫“柏耀平”（板書柏耀平，并告訴學(xué)生“柏”是多音字，作為姓時讀第三聲）

　　3、請你用一句話向大家介紹柏耀平的身份，用一個關(guān)聯(lián)詞介紹出來。

　?。ú坏?；既又；是還是；不僅而且）

　　4、板書課題：柏耀平是一位英雄人物，被大家譽為“海天驕子”。“驕子”是什么意思？

　?。ǘ┠繕?biāo)：讀通讀順課文，了解課文大意。

　　過程：

　　1、為什么大家稱他為海天驕子？他又是怎樣成為海天驕子定額呢？請大家快速把課文讀一遍。讀后交流：讀了一遍課文你了解了哪些內(nèi)容？有哪些感受？

　　2、師小結(jié)：大家剛才零零碎碎地談了答對柏耀平的印象。下面我們要深入學(xué)習(xí)課文，首先我們要把課文讀通順?，F(xiàn)在請大家細(xì)細(xì)地讀課文，做到把課文讀正確，特別是13個生字的讀音要正確，還要讀通順，做到不添字不漏字、不讀破句。①檢查一下生字詞讀音。②指名同學(xué)分小節(jié)讀課文。

　　3、默讀課文，用一、二句話概括課文主要內(nèi)容。交流。（老師引導(dǎo)：這篇課文寫的是誰干什么結(jié)果怎樣柏耀平刻苦鉆研軍事技術(shù)，最后成為海天驕子。）

　?。ㄈ┠繕?biāo)：概括段落大意，進行思維訓(xùn)練。

　　過程：

　　1、剛才大家對課文的內(nèi)容進行了很好的概括。根據(jù)主人公柏耀平所表現(xiàn)的幾件事，大家可以這樣來分段。第一段（1---3節(jié)）、第二段（4---5節(jié)）、第三段（6節(jié)）、第四段（7）

　　2、以小組為單位，讀讀課文，用一句話來概括每一段的段意。交流。

　　根據(jù)學(xué)生歸納情況教師歸納為：（大屏幕出示）

　?。?）、柏耀平在?？昭萘?xí)中都能大顯身手。

　?。?）、柏耀平在戰(zhàn)艦上刻苦鉆研。

　?。?）、柏耀平擔(dān)任艦長帶領(lǐng)官兵向科技進軍。

　?。?）、柏耀平被譽為“海天驕子”。

　　3、請大家細(xì)細(xì)看看四段段意，想想它們之間是什么關(guān)系，然后用“因為所以”把它連起來說一說。交流。

　?。ㄋ模?、小結(jié)。

　?。ㄎ澹?、作業(yè)：抄寫生字詞。