教學目標：

　　1、會認13個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、指導學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。

　　4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

　　5、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

　　6、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學重點：欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

　　教學難點：開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

　　教學方法：以讀代講、讀中感悟

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　?、?、激趣導入

　　1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？

　　2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題）

　?、?、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、指名分段讀課文，要求讀通順。

　?、?、再讀課文，識記生字

　　1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。

　　2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

　　3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。

　　4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？

　　㈣、細讀課文，讀后感悟

　　1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1——5自然段讀一讀。

　　2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。

　　第二課時

　?、?、復習導入

　　我們上節課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）

　?、?、讀文感悟

　　1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。

　　2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。

　　3、它要去哪兒？為什么？

　　4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

　　你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

　　5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8——12自然段。

　　6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

　　大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）

　　7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

　　還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

　　小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

　　8、小螞蟻是怎么回家的呢？

　　課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

　　多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

　　真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

　　9、現在出發了！（出示第14自然段，師引讀。）

　?。ㄅ錁?，生齊讀。）

　?、?、讀后擴展，積累詞語

　　1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

　　出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；

　　指名說，齊讀。

　　2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

　　出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ；

　?。▽W生自由答）

　?、?、總結全文，升華感情

　　師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說些什么？

　　讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美??！”

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　　1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

　　2、出示生字：仔細觀察，你有什么發現？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）

　　3、學生描紅，臨摹練習。

　　七、作業設計

　　除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。

　　八、板書設計

　　15、夏夜多美

　　睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

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　　小螞蟻