教學(xué)目標(biāo) ：

　　１、了解魯迅從小勤奮好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。

　　２、學(xué)會(huì)本課生字１５個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“興”、“幾”，能給多音字“興”、“幾”據(jù)詞定音；理解“來歷、勤奮、默默”等詞語(yǔ)的意思。

　　３、能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。

　　４、能理解“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”這句話的意思。

　　５、能按方位順序?qū)懸欢卧挘榻B一個(gè)地方。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。圍繞“早”學(xué)，讓學(xué)生了解魯迅小時(shí)侯勤奮好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解第３自然段中第３、６、７三句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、自制課件。

　　２、課前利用雙休日讓學(xué)生參觀三味書屋。

　　３、搜集有關(guān)魯迅的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　３課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　１、初步了解魯迅先生和三味書屋。

　　２、初讀課文、了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、簡(jiǎn)介魯迅、三味書屋，揭題

　　１、簡(jiǎn)介魯迅

　　在已經(jīng)過去了的十月，來自五湖四海的人們匯聚在古城紹興，共同追憶和頌揚(yáng)著一位偉大的先生，一位讓所有紹興人乃至所有中國(guó)人引以為傲的偉大的先生。他是誰(shuí)？

　　作為魯迅故鄉(xiāng)的后代誰(shuí)能將自己對(duì)先生的了解簡(jiǎn)要告訴大家？

　　２、簡(jiǎn)介三味書屋

　　從學(xué)生對(duì)魯迅先生的介紹中，自然地了解私塾，初步知道三味書屋是魯迅小時(shí)侯讀書的地方，先生叫壽鏡吾。

　　“三味書屋”是魯迅的啟蒙老師壽鏡吾家祖?zhèn)鞯臅荩瓉斫小叭鄷荨薄Ｒ肱濉叭丁钡暮x，先得看三味書屋的一副楹聯(lián)：

　　至樂無聲唯孝悌，

　　最美有味是詩(shī)書。

　　由此可知：“味”是從“詩(shī)書”中來的。“詩(shī)書”是儒家經(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，第二類為“史”，第三類為“子”。古人以“味”取譬，認(rèn)為“經(jīng)”是谷物，“史”為菜肴，“子”則是點(diǎn)心。“經(jīng)”“史”“子”，三“味”一體，配置出一道營(yíng)養(yǎng)豐富的別致的中華文化大餐。這就是“三味”之所指，故壽鏡吾之子壽洙鄰說“三味”為：“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯（xī）醢（haǐ）。”

　　不久前，壽鏡吾先生的孫子壽宇提出了通俗淺顯的新解釋：“三味就是布衣暖，菜根香，詩(shī)書滋味長(zhǎng)。”它表達(dá)了讀書人淡泊名利、甘于清貧、一心向?qū)W的高尚志向。

　　二、朗讀課文、說說大意

　　讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　交流。

　　三、反饋，字詞預(yù)習(xí)情況。

　　認(rèn)讀１５生字。

　　（１）重點(diǎn)正音：紹、側(cè)、墨、勤、奮

　　（２）學(xué)習(xí)多音字：興、幾 根據(jù)不同讀音擴(kuò)詞。

　　（３）讀讀帶讀字：料、之、壽

　　校對(duì)生字的音序、部首、結(jié)構(gòu)、字典頁(yè)碼，重點(diǎn)說說時(shí)自己對(duì)生字的新發(fā)現(xiàn)。

　　說說１５個(gè)生字中你認(rèn)為易錯(cuò)、難寫的字，提醒大家。這幾個(gè)重點(diǎn)抄寫３遍。

　　校對(duì)《詞語(yǔ)手冊(cè)》上的作業(yè) ，說說對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

　　筆墨紙硯、來歷、料理、幾手、當(dāng)鋪、勤奮好學(xué)

　　當(dāng)堂聽寫生字、反饋，寫錯(cuò)的字在完成《生字抄寫本》作業(yè) 時(shí)重點(diǎn)提醒自己。

　　四、作業(yè)

　　１、完成《生字抄寫本》

　　２、完成《課堂作業(yè) 本》中的１、２、３題。

　　３、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　學(xué)習(xí)課文第１、２自然段，能按方位順序介紹三味書屋內(nèi)的陳設(shè)，完成相關(guān)的作業(yè) 。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　反饋在生字抄寫和擴(kuò)詞作業(yè) 中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　二、學(xué)習(xí)第１自然段。

　　１、讀第１段。

　　２、誰(shuí)去過三味書屋？說說你對(duì)它的了解。

　　三、學(xué)習(xí)第２自然段。

　　過渡：同學(xué)們對(duì)三味書屋的了解還真不少，但老師細(xì)細(xì)一聽，你們?cè)诮榻B三味書屋時(shí)沒按一定的順序說。

　　1、復(fù)習(xí)：通過第１９課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了介紹一個(gè)地方或一件物品。我們可以按什么順序來說？課文第幾段就是這樣介紹三味書屋的？讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捯⒁馐裁矗?/p>

　　2、帶著這個(gè)方法朗讀第２段。

　　用“——”劃出寫了哪幾個(gè)方位，用“△”標(biāo)出每個(gè)方位寫了什么。

　　反饋，課件出示了三味書屋擺設(shè)圖幫助理解。

　　1、讀第２段，哪幾句話寫三味書屋同一方位的擺設(shè)？（第１－２句：書屋東面的布置和擺設(shè)。第３—６句：書屋兩側(cè)的擺設(shè)。）

　　2、結(jié)合自制課件，弄清每個(gè)方位寫了什么。

　　3、打亂課件中三味書屋內(nèi)物品的擺放位置，請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)把物品按方位順序放到原來的位置上，邊放邊說說自己是根據(jù)課文中哪個(gè)方位詞來放的。（電腦即時(shí)反饋）

　　4、結(jié)合課件做講解員。

　　把老師和同學(xué)當(dāng)作前來參觀三味書屋的中外游客，按方位順序介紹三味書屋內(nèi)部的樣子。（注意引語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)的自然補(bǔ)充）。

　　四、作業(yè) 鞏固。

　　１、《課堂作業(yè) 本》中的第５題。

　　２、回家對(duì)著爸爸媽媽做做小講解員。

　　板書：

　　２０、三味書屋

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　圍繞“早”字，了解魯迅小時(shí)侯勤奮好學(xué)的事跡。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)

　　按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)。

　　二、學(xué)習(xí)第３自然段。

　　引語(yǔ)：同學(xué)們，了解三味書屋對(duì)我們魯迅小學(xué)的同學(xué)來說很有必要，但這篇課文更必要讓我們了解，更能使我們感動(dòng)的是：這三味書屋里發(fā)生過的，魯迅先生小時(shí)候的一件事。這是一件什么事？（板書“早”）。刻“早”是一件小事，為什么會(huì)讓我們感動(dòng)呢？大家有沒有興趣去學(xué)學(xué)這個(gè)故事？是課文的第幾段？

　　１、請(qǐng)大家積極閱讀這段話，自己去體味文中字里行間所表達(dá)的意思。可以去看聽計(jì)算機(jī)為你提供的“課文欣賞”的內(nèi)容，一定能幫你更準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)句子的意思。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)。）

　　２、重點(diǎn)交流，反饋下面３個(gè)句子。

　　（１）理解“害”、“于”、“當(dāng)鋪”的意思。

　　（２）理解“一面……一面……”、“幾乎天天奔走于當(dāng)鋪與藥鋪之間”，體會(huì)到當(dāng)時(shí)魯迅一家生活艱難，魯迅小小年紀(jì)就要擔(dān)起生活的重任，非常懂事、孝順。（板書：生活艱難）

　　（３）把自己的理解通過讀表達(dá)出來。

　　勤奮好學(xué)的魯迅默默地回到座位上，就在那張書桌上刻下了一個(gè)小小的“早”字。

　　①理解“默默”。要是你是知道魯迅遲到原因的一位同學(xué)，你會(huì)怎么跟壽老先生說？而魯迅呢？他為什么不為自己解釋？（板書：默默 刻：決心改正）他會(huì)暗暗對(duì)自己怎么說？你又體會(huì)到了什么？

　　②范讀：老師在哪個(gè)地方特別作了處理？為什么這樣讀？你想怎么讀？

　　③練習(xí)用“默默“說話。

　　同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這句話的意思，特別是理解了“默默”在中的豐富內(nèi)涵，那么你能用“默默”來說一句話嗎？

　　魯迅走在去當(dāng)鋪的路上，心里默默地想：（ ）。

　　魯迅走在去藥鋪的路上，心里默默地想：（ ）。魯迅走在去三味書屋的路上，心里默默地想：（ ）。

　　任選一句完成，交流，師點(diǎn)撥。

　　魯迅把這個(gè)“早”字也深深地刻在心里。

　　①為什么用“刻”不用“記”、“印”？

　　②為什么要把這個(gè)“早”字也深深地刻在心里？（板書：深深、刻、時(shí)時(shí)提醒）

　　３、小朋友們，我們一起來讀讀第３自然段，把勤奮好學(xué)的魯迅刻“早”的故事也深深地刻在我們的心里，用來勉勵(lì)我們自己。齊讀。

　　三、拓展延伸

　　１、小結(jié)：從這個(gè)刻“早”的故事中，我們知道了魯迅是個(gè)怎樣的人？

　　２、小朋友們想更多地了解魯迅爺爺嗎？學(xué)校圖書室里有很多介紹魯迅的書，大家可以去借。課外大家還可以把自己在預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的資料放到教室門口的“語(yǔ)文新知堂”里交流。今天課堂上老師向大家推薦一份電子讀物。我們到介紹魯迅爺爺?shù)木W(wǎng)頁(yè)去看看。（讓學(xué)生點(diǎn)擊課件中“走近魯迅”進(jìn)入，自由瀏覽。）

　　四、課堂小結(jié)

　　相信同學(xué)們看了豐富的介紹后，一定更深地體會(huì)到了魯迅爺爺確確實(shí)實(shí)把在三味書屋里刻的“早”字牢牢地記住了，并時(shí)時(shí)提醒自己，做什么事都爭(zhēng)分奪秒。魯迅先生一生不息地奮斗，終于成為了一個(gè)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，對(duì)中國(guó)乃至全世界作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們作為魯迅小學(xué)的學(xué)生，更應(yīng)該向魯迅爺爺學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也成為一個(gè)對(duì)社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人。

　　五、作業(yè) 鞏固。

　　完成《課堂作業(yè) 本》的第６題。

　　板書：

　　三味書屋

　　奔走于……之間 （生活艱難）

　　早 默默 刻 （決心改正）

　　深深 刻 （時(shí)時(shí)提醒）

　　爭(zhēng)分奪秒 一生奮斗