教學要求：

　　1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、 通過對語言文字的朗讀品味，了解體會三亞落日的色彩美、形態美、意境美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學時間 兩課時。

　　教學重難點： 理解三、四自然段，體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。

　　課前準備： 自學生字詞，讀通讀順課文。搜集關于“三亞”的資料。

　　第一課時

　　教學目的: 學會本課生字新詞，聯系上下文理解詞語的意思。知道三亞的地理位置，初步了解三亞落日的美。正確流利地朗讀課文。

　　教具準備：字詞卡片、插圖、中國地圖。

　　教學過程：

　　一、導人新課，激發興趣

　　1、今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)

　　2、解題，你知道課文會寫些什么內容嗎?

　　3、(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

　　三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1.自學生字詞。

　　(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　(2)或聯系上下文理解下列詞浯：

　　美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢

　　赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

　　2.檢查自學效果。

　　(1)出示詞浯：

　　赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

　　漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

　　指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，紅色;彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　碩大無比：碩，大;無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

　　美妙絕倫：美好到了極點。

　　收斂：(光線等)減弱或消失、

　　3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

　　三、再讀課文，理清層次：

　　1、自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)

　　2、課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

　　3、學生劃分段落。

　　四、精讀第一段

　　1.輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。(“在三亞看落日真有意思。”)

　　(板書：真有詩意)

　　你是怎么理解“真有詩意”的?(有詩情畫意，具有詩的韻味，能讓人產生非常美好的想象等。)

　　2.指導朗讀第1自然段。

　　(1)學生試瀆。

　　(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛、贊美之情。

　　(3)范讀、齊讀。

　　五、指導書寫

　　“濺”：左中右結構，三部分要寫緊湊。

　　“盞”：上下結構，上大下小。

　　“彤”：左右基本一樣大，先寫點，再寫橫。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、通過讀文，了解三亞落日的美麗景色。

　　2、激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3、欣賞描寫落日的語句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　一 、復習導入新課

　　1、聽寫詞語。

　　2、上節課，我們知道了“在三亞看落日真有意思。”這節課我們就把自己想象成一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個美麗的地方，感受那里的熱帶風情。現在我們來看看三亞的落日到底有什么特別之處?

　　二、品讀感悟第二自然段：

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?

　　1、自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

　　2、集體交流。

　　(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)

　　(板書：熱帶風情)

　　(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。

　　交流：

　　①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

　　②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

　　③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

　　① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

　　②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

　　③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

　　(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

　　(5)指導背誦。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

　　1、自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：

　　(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?

　　(板書：像孩童)

　　投影映示：

　　活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

　　(抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)

　　②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

　　③指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

　　(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

　　①投影映示：

　　夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，

　　懸在海與天的邊緣。

　　輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。指名說。

　　(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

　　(板書：像燈籠)

　　指導朗讀第二個句子。

　　②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

　　你怎么理解句中的“再一次”?作者又一次把夕陽比作了什么?想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

　　指導朗讀。

　　③投影映示：

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那

　　樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優

　　美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

　　分組讀兩個句子，比較兩句話， 指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

　　(板書：像跳水員)

　　想象夕陽滑落的情景，

　　齊讀第二句話。

　　(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

　　為什么要寫這些?(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突 出了落日的美妙絕倫)

　　3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　4、 指導背誦第三段。

　　四.總結全文

　　這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——(學生齊讀課文最后一節)。有時間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。

　　板書設計：

　　像快樂的孩童

　　2、三亞落日 像光焰柔和的大紅燈籠

　　像輕快、敏捷的跳水運動

　　這篇課文極富生命力，

　　三亞落日，真美!美就美在它的色。似乎是大自然這個畫家把手中的調色盤一揮，最美的顏色全落在了三亞一樣。

　　三亞落日，太美!美還美在它的形。挺拔俊秀的椰子樹、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細沙，這些都只是靜態的形，就已經是一幅賞心悅目的畫卷。

　　三亞落日，極美!美更美在它的味。古往今來，多少文人歌詠落日。但在贊美落日之景時，總有“夕陽無限好，只是近黃昏”的感嘆。然而，《三亞落日》卻不。在作者眼里，落日只是一個孩童，毫無倦態，充滿了生機與活力。它會抖落、它會蹦跳。又是一個出色的跳水運動員，會輕快、敏捷的彈跳。作者獨特的感受、新穎的角度，讓三亞落日在富有詩意的同時更有了深意。

　　在教學中，老師要注意抓住文本的訓練點，關注學生與文本的對話、尊重學生獨特的閱讀感受，如:你為什么喜歡快樂孩童似的太陽? (抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)你為什么喜歡大燈籠似的太陽? (引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。)為什么把太陽比作跳水員?(引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。)通過三個比喻句的評議體會,感悟夕陽滑落的三幅畫面景象,想象課文描繪的意境,培養學生想象能力,表達能力,語感能力