教材分析：

　　《圓圓的沙粒》是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從網(wǎng)上找來(lái)形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學(xué)生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動(dòng)，對(duì)白極富兒童情趣，特別適合學(xué)生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞

　　“真誠(chéng)、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀?”等發(fā)散性問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。

　　3、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，

　　2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備：課件(各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，)

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫(xiě)珍珠的精彩詞句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：

　　1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂(lè)的各種形狀、色彩的珍珠圖片)

　　同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容形容它嗎?

　　學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來(lái)形容。

　　2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖)

　　請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。

　　充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無(wú)光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來(lái)形容。

　　3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒之間發(fā)生了什么事?同學(xué)們趕快翻開(kāi)書(shū)，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)童話故事——《圓圓的沙?！?/p>

　　二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。

　　1、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車初讀全文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　想一想課文講了一件什么事?

　　2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。

　　3、學(xué)習(xí)第一部分(1~9自然段)：

　　(1)、劃重點(diǎn)，迅速感悟。

　　默讀第一部分，在文中找出寫(xiě)圓圓的沙粒的句子，并劃下來(lái)。

　　請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么?

　　學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。

　　學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說(shuō)的。

　　學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。

　　學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，非常堅(jiān)定。

　　(2)、讀全段，整體體驗(yàn)。

　　*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。

　　(想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀)

　　*你為什么這樣讀?

　　*小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。

　　*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。

　　(在分角色賽讀、評(píng)議過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開(kāi)”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。)

　　*如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀?

　　(3)、這段講什么?

　　4、學(xué)習(xí)第二部分(10~13自然段)：

　　(1)、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到，就這樣(引讀)“時(shí)光伴著……”

　　學(xué)生銜接讀完第二部分。

　　(2)、這段講什么?

　　(3)、這部分的“……”獨(dú)立成段，它省略了什么?在這漫長(zhǎng)的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?

　　5、學(xué)習(xí)第三部分(14~18自然段)：

　　(1)、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找。(默讀)

　　學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

　　學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊!”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的最美的珍珠!

　　學(xué)生丙：我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!

　　(2)、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠圖片。

　　請(qǐng)你讀吧，通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)!

　　(3)、這段講什么?

　　三、演繹課文，深化體驗(yàn)。

　　請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演，好嗎?

　　四、感悟寓意，拓展思維：

　　1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么?

　　2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語(yǔ)或故事嗎?

　　你的經(jīng)歷中有沒(méi)有類似情況，你是怎么做的?

　　——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)!

　　五、回顧全文，質(zhì)疑。

　　在這篇文章中，你還有什么問(wèn)題嗎?

　　六、自主選擇，彈性作業(yè)：

　　1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。

　　2、選做：續(xù)編故事。

　　寫(xiě)讀后感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 圓圓的沙粒 堅(jiān) 定 不 移 珍珠 有用之才 珠光閃閃