[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會8個生字，理解“菖蒲、艾草、流蘇”等詞語的意思。

　　2、操作目標(biāo)：會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。

　　品味課文第三自然段，從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會姑娘們的心靈手巧。

　　3、情感目標(biāo)：感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。

　　[教學(xué)重點]

　　會用回答幾個問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。

　　［教學(xué)難點］

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會姑娘的心靈手巧。

　　[教學(xué)用具]

　　菖蒲、艾草、香袋、小黑板

　　［課前談話］

　　1、導(dǎo)入 ：我們中華民族有著五千多年的悠久歷史，在這五千年的歷史長河中，創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的人物，同時也形成了一些具有中國特色的傳統(tǒng)節(jié)目。你們所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

　　2、說說春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。

　　（中國的傳統(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計算。）

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、談話導(dǎo)入 ：

　　同學(xué)們，我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日：比如正月十五的元宵佳節(jié)，剛過去不久的清明節(jié)，你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)嗎？（板書：五月）端午也叫端陽。（板書：端陽）在端午節(jié)到來時，你們是怎么過節(jié)的呢？能向大家說一說嗎？

　　看來端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣還真不少。今天要學(xué)的課文也向我們介紹了端午節(jié)的一些風(fēng)俗，看黑板，一起讀：五月端陽。

　　二、自學(xué)課文：

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時思考，課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗。

　　小黑板出示：

　　自學(xué)要求：

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）思考：課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？

　　2、檢查：

　　（1）出示詞語：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、奸臣、流蘇、雕飾、削職

　　A、這些詞語你能讀嗎？同桌互相讀一讀，讀錯了，對方幫他糾正。

　　B、交流，剛才哪些同學(xué)得到了同桌的幫助。

　　這里有許多生字，寫一寫，你覺得容易寫錯的或難寫的，就站起來，帶領(lǐng)大家正確地寫一寫。

　　C、對于這些詞語你還有什么問題？

　　（2）課文有沒有句子你認(rèn)為比較難讀的？

　　指名讀——齊讀。

　　（3）從課文中你了解到了哪些有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗？

　　請大家用“每到端午節(jié)，___________。”（板書）的句式說，每人說一個風(fēng)俗，讓大家都有機會說。

　　（如果學(xué)生說得比較概括，就引導(dǎo)：你說得很簡潔，好，我想請你說得具體些，行嗎？）

　　（如果學(xué)生說得比較具體，就引導(dǎo)：你說得很具體，好，如果要你說得概括些，行嗎？）

　　換一種句式，把時間放在句中，用“_______每到端午節(jié)__________。”（板書）的句式說端午節(jié)的風(fēng)俗，能行嗎？好，還是每人說一個。

　　三、指導(dǎo)概括主要內(nèi)容

　　1、你能把我們剛才所說的內(nèi)容合成一段話，說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　　2、同桌互說——指名說。

　　3、在課本中寫下來。

　　四、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　端午節(jié)來臨了，男女老少各有各的過節(jié)方法。還沒到這一天呢，姑娘們已經(jīng)忙開了。

　　1、請同學(xué)們找到文中寫姑娘的這一段，自由地讀一讀，對于自己感興趣的句子就多讀幾遍。然后告訴大家，你從這一自然段中知道了些什么？

　　2、交流，點撥：

　　方案一：

　　如果學(xué)生一開始就提到“姑娘們早就在比試誰心靈手巧了。”

　　就引導(dǎo)：

　　“心靈手巧”你是怎么理解的？從這一段的哪些地方你也可以體會到姑娘們的心靈手巧？

　　Ａ、“她們用零碎的彩色綢布，縫成形狀各異的小袋。小袋里面塞進裹著香料的棉花，再把袋口的線一抽，就成了一只只香袋。”

　　導(dǎo)：這句中尤其是哪一點讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢？

　　能把自己的體會溶入句中，有感情地讀讀這幾句話嗎？

　　指名讀——齊讀。

　　Ｂ、“香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。”

　　導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？

　　填空：香袋的式樣很多，有 ，下面垂著五顏六色的流蘇。（仿照文中的句子，在橫線上填上四個表示形狀的詞，填的時候可以一半用書上的，一半用自己的；也可以全部用自己的詞語。）

　　再讀讀這句話，你覺得它在句式上有什么特點？

　　你們能用先分后總的句式說說這個句子或自己剛才寫的句子嗎？

　　Ｃ、“孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。”

　　導(dǎo)：你講得很有道理，但你讀得還不夠好。孩子們掛著姑娘們精心制作的香袋，心情怎樣？你能用朗讀把這種高興的心情表達出來嗎？

　　這句話從寫作手法上考慮你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）把什么比作什么？

　　方案二：

　　（1）“她們用零碎的彩色綢布……就成了一只只看袋。”

　　導(dǎo)：這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試，我相信你做的香袋一定很漂亮。

　　我在讀課文的時候，對姑娘們做香袋的方法特別感興趣。請同學(xué)們再自由地讀一讀這幾句話，我覺得你們還能從中發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西。

　　（2）“香袋的式樣很多……下面垂著五顏六色的流蘇。”

　　出示句子。

　　導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你能發(fā)揮想象說說姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？

　　再讀讀這個句子，相信你們還能有所發(fā)現(xiàn)。（這句話在句式上有什么特點？）

　　你能用先分后總的句式來說說這句話嗎？

　　面對著這些香袋，你想說些什么呢？

　　面對著做香袋的姑娘們，你想說些什么呢？

　　（3）“孩子們……好像五彩的云霞。”

　　導(dǎo)：孩子們掛上香袋的心情怎樣？你能再高興地讀讀這句話嗎？

　　這句話從寫作手法上考慮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）

　　（4）“姑娘們……心靈手巧了。”

　　導(dǎo)：“心靈手巧”你是怎么理解的？真聰明，你的腦瓜也很靈。

　　3、我們的同學(xué)都很聰明，能讀懂那么多內(nèi)容，讓我們連起來讀讀第3自然段。老師問，你們用文中的句子回答：

　　姑娘們是怎樣做香袋的？

　　香袋的式樣有哪些？

　　孩子們把香袋掛在衣襟上，看起來怎么樣？

　　五、課堂小結(jié)：

　　姑娘們做的香袋形狀各異，端午節(jié)為什么要做香袋呢？如果你對它的來歷感興趣，可以去問一問長輩，也可以自己查資料。

　　六、課堂作業(yè) ：

　　請根據(jù)自己的實際需要選做，至少選做一題。

　　１、 仿照課文中的寫法寫一個先總后分或先分后總的句子。

　　２、 聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實際，寫一句話：每到端午節(jié)，__________________。