【教學設想】

起初,對于這篇小說,我將教學目標設定三個:
1梳理小說的表面情節,揣摩其寓意。通過情節分析來提高學生正確面對人生挫折的能力。
2、感受小說新奇獨特的語言及其表達效果。
?。?、注意小說的象征意義。
但這樣做很值得商榷,課堂容量是有限的,面面俱到只能是蜻蜓點水,要用一個主題帶動其他。情節的梳理相對簡單,要淡化處理?!妒藲q出門遠行》與《林黛玉進賈府》、《祝福》等傳統的現實主義小說的風格是不同的,要有所區別,要尊重學生的閱讀體驗,根據預習反饋的信息,我將教學目標作了調整。
【教學目標】
?。薄⒋μ骄啃≌f荒誕性與真實性相融合的風格。
2、淡化情節,突出“我”在遠行之后的變化。達到德育的目的。
?。场⒏惺芤浴拔摇钡母杏X來敘述的獨特角度與風格。
【教學時數】
?。闭n時。
【教學步驟】
一、導入新課
由剛上的兩篇中國傳統的現實主義小說《林黛玉進賈府》、《祝福》導入,并對其不足之處稍作比較,讓學生初步感知《十八歲出門遠行》的獨特之處。
二、簡介先鋒實驗派(略)
三、揣摩探究小說荒誕性與真實性相融合的風格
?。?、情節設置的荒誕性:
?、?“我”遠行要到哪里?為了什么?“我”好像并不清楚。
?、?好不容易搭上一輛破汽車卻是反方向的。
?、?司機開車拉蘋果卻好像沒有目的地。
2、人物語言的荒誕性:
⑴ 路上沒有一個人知道前面有沒有旅店,而且每個人的回答都驚人的完全相同。
⑵ 汽車開得那么快,司機居然讓“我”從駕駛室爬到后面去拿蘋果吃。
3、人物行為的荒誕性:
⑴ “ 我”真誠熱情遞煙想搭車卻遭粗暴拒絕,當“我”豁出去對司機大吼時,他卻出奇地友好并同意“我”搭車。
⑵ 司機被搶劫卻一點不著急,還在慢慢散步,并對著“我”哈哈大笑。
?、?“我”為維護司機的利益遍體鱗傷,他卻搶了“我”遠行賴以生存的背包。
4、真實性:
?、?“我”出門遠行問路。
⑵ 黃昏來臨“我”想搭車尋找族店,包括這個過程中的心理活動都合情合理。
⑶ “我”遞煙給司機想換取搭車。
?、?“我”很快與司機成了好得不能再好的朋友。
?、?車在關鍵時刻拋錨了,“我”迫切想要找到旅店的愿望。
?、?蘋果事件中遭毆打,具有真實的質感。
?。?、幻覺的真實:
?、?十八歲出門遠行?
?、?蘋果事件。
?、?“我”初次出門的心情。
四、概括小說的故事情節,領會寓意
?。?、概括內容,領會寓意。
?。病ⅰ拔摇边€是“我”,“我”不是“我”?
?。场⒂幸娴娜松鷨⑹?。
五、感受以“我”的感覺來敘述的獨特角度與風格(略)
六、結束語
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