教學(xué)要求：

　　１、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

　　２、能用自己的話說出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

　　３、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

　　教（學(xué)）具：

　　山水畫一幅，小鳥。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題。

　　１、以前我們學(xué)過謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？

　　２、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫”（板書）。

　　３、出示畫。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　１、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。

　　２、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。

　　（１）山是什么顏色？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

　　（２）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）

　　（３）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。

　　（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

　　（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>

　　三、朗讀指導(dǎo)。

　　１、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。

　　２、看，聽，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　３、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。

　　４、看手勢(shì)，朗讀。

　　（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無(wú)聲。

　　四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。

　　１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？

　　２、春天來(lái)了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

　　３、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫！）

　　４、出示小鳥。

　　（１）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

　　（２）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說是什么？

　　（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

　　（４）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

　　（５）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

　　５、朗讀指導(dǎo)。

　　（１）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。

　　（２）看手勢(shì)朗讀后兩句。

　　（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）

　　（３）朗讀全文。

　　（４）背誦全文。

　　五、小結(jié)。

　　這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫）詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。

　　六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。

　　重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。