【教學目標】

　　〖知識目標

　　理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。

　　〖能力目標

　　讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫具體的。

　　〖情感目標

　　初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　【教學重點、難點】

　　讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫具體的。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　通過昨天的學習，你已知道了些什么?

　　(詞語的理解、翠鳥的外形……)

　　二、學習第二自然段，讀懂總分結構的段落

　　1、自讀第二然段：

　　⑴ 給句子標上序號。

　　⑵ 在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。

　　2、交流匯報：

　　⑴ 學習總分結構的段落。

　　⑵ 翠鳥的顏色非常鮮艷。

　　⑶ 課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的?

　　⑷ 小結：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。

　　⑸ 學習“閱讀提示”懂得方法。

　　⑹ 學習比喻句。(運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢?

　　⑺ “橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

　　⑻ 看板書背誦，口頭做《作業本》第六題。

　　⑼ 學到這兒，你還有什么問題嗎?

　　三、學習三、四自然段

　　導入：我知道同學們已經喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當一回翠鳥嗎?

　　如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準備用什么詞呢?(靈活、敏捷)你的理由又是什么呢?

　　我先給你一段時間的準備。資料就是課文的三、四自然段。

　　1、學生讀課文。

　　2、交流匯報：

　　(敏捷、靈活)

　　你的理由是什么?

　　學習句子：

　　⑴ 翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

　　⑵ 它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　⑶ 有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。

　　停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。

　　3、有感情的朗讀3、4自然段。

　　4、讀了這兩個自然段，你還有什么不明白的地方嗎?

　　⑴ 翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴;翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　　⑵ 寫小魚的機靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。

　　四、課后小結

　　1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美，而且有本領。(會捕魚會隱蔽保護自己)。

　　2、在這節課上還學會怎樣讀懂總分結構的段落。